作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟.PPT

朗读课文1至6段，说说作者是按什么顺序描写紫藤萝的？ 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 找出自己喜欢的描写紫藤萝的句子，从修辞或关键词的角度加以赏析。 赏析美句 1、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。 、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 3、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。 “挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。 4、花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 运用拟人的修辞手法,将花朵人格化，形象地突出花儿们内心的喜悦,显得天真烂漫,童态可掬。 5、每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 采用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花比作帆和船舱，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力；比作笑容，写出了藤萝花的生机勃勃，活力无限。两个比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。 6、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。 物我交融，运用通感的修辞，使无形的香味化成有形的颜色，具体形象地表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那树紫藤萝遭遇的回忆。 7、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 采用比喻的修辞手法，生动地表现了一树繁花的壮丽，动词“流”既表现了花的生机，也抒发了作者内心愉悦振奋的心情。 作者是如何写景状物的？ 1、按照一定的顺序。 2、运用比喻、拟人、通感等修辞手法，准确地使用动词化静为动。力求把景物写得有声有色，有形有趣。 3、以写景状物为主，适当地描写内心的感受。 作者的情感是如何表达出来的？ 1、通过动作表现。 2、通过心理表现。 3、在写景状物中自然地流淌出内心的情感。 1、写景是前提基础，抒情是自然升华。 2、从不同角度仔细观察，合理安排写作 顺序，例如整体—局部—整体。 3、对景物要有感情，要有富于表现力的句子，综合使用多种修辞手法。 借景抒情（托物言志）文章的写法 4、要有感悟，要有画龙点睛之笔。 课文总结 ： 本文是一篇借景抒情的散文，通过描写富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者从花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒，决心以饱满的生命力与振奋的精神投入全新的生活。 请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言志的手法说一段话。 例：秋来了，玉簪花开了。 　　 这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》) 向日葵 爬山虎 串串红 喇叭花 一切景语皆情语 —— 王国维《人间词话》 作业 一、订正A本，预习第三课字词，A本。 收敛（√） 聒聒 （√） 宽恕（√） 一丝不苟 （√） 卑微（√） 颤动 断续 零落 精致 痕迹 知知不休 二、《知识》第6页第二大题。 二、写出各种花木的象征意义。（至少五种，摘抄本） 三、搜集古人吟咏花木的诗句。(5句，摘抄本) 作业 一、写出文中主旨句的含义； （不同颜色的笔。B本） 二、完成课后练习二（抄题，写一句赏析一句，做完一题隔一行，用不同颜色的笔。 B本） 三、复习第一单元字词基础检测，准备明天早上检测。（字词书写、注音、解释、文学常识、背诵默写） 4、第9自然段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境