校园性别观察与教学发想李怡颖桃园国民教育辅导团.PPT

教育部中央與教學輔導團諮詢教師 新竹市國語文輔導團 東門國小教務主任 李怡穎 IDEA Yi-Ying 我這樣教性別 當性別議題遇上領域課程 性別平等教育課程與教學 性別平等教育融入領域課程 社會行動取向 貢獻取向 消除取向 添加取向 轉化取向 幾種融入式模式—源自Banks （1989）多元文化課程發展模式 消除性別不平等的內容（含 有偏見或歧視的內容） 消除不利於性別發展的內容。 以附加的教學單元，將性別有關的概念、議題和觀點納入領域課程之中。 在課程中針對某些少數特定有所貢獻的人物或事蹟，給予肯定和表揚 將性別平等教育目標與各領 域概念重新整合，擬定新的 學習目標，並藉以設計教材 內容 。 經由將兩種不同課程的原有 結構解體，並緊密的重整， 促使其課程目標、課程內涵 或教學計畫，都重新加以組 織與整合為一體。 澄清自己的價值觀念，在反省思考的決策之後，能採取行動，實踐改革理念。 社會行動取向性別平等教育課程 ?相關性別意識學習單與活動設計 ?不會改變既有的領域課程架構 ?強調學科本位 ?配合時事具彈性、時效 ?缺乏議題能力指標解析 (套入指標) 添加取向性別平等教育課程 性別平等教育融入領域課程 1.呼應時事/重大事件，因勢引導。 2.融入課堂教學，延伸學習。 3.配合學校行事，參與活動。 性別議題 教學實施 覺察?體驗(情境教學：影片.新聞.文章…等) ?質疑 ?省思?解放?重建 生活無處不性別 ?具統整與對應意涵 ?整合學習領域與性別教育的 課程組織、能力指標、教學目標 教學內容、教學活動與學習評量。 轉化取向性別平等教育課程 性別平等教育融入領域課程 能力指標解讀 預期達成能力 主要學習內涵 主要概念 融入學 習領域 之解析 教學活動設計 能力指標解讀流程 圖 (莊明貞，2005) 性別平等教育融入式課程設計 性別平等教育轉化式融入課程設計流程 擬 定 整 合 性 教 學 目 標 課 程 與 教 學 活 動 設 計 概念分析與對應 擷取性別能力指標 擷取領域能力指標 概念分析與對應 IDEA Chu-Lian IDEA Chu-Lian 校園裡的性別行動 IDEA Yi-Ying 經驗生命的光亮與陰影 感受力量與溫柔的同在 這就是此次 旅行的意義 Thanks for Your Attention!