听障儿童性格特征及影响因素分析.doc

听障儿童的性格特征及影响因素分析 （南京特殊教育职业技术学院特教系071班 江苏南京 210038） [摘要]本文旨在对听障儿童在各自不同家庭、教育、社会环境下形成的自卑、孤僻、抑郁、过分自尊等性格特征的论述，以及对在听障儿童性格形成过程中家庭、学校及社会等影响因素的分析，以便更好地了解听障儿童，与他们交流，为他们性格形成与发展创造良好的生活、教育坏境。 [关键词] 听障儿童 性格特征 影响因素 性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格是一个非常复杂的心理现象，不是一朝一夕就能够形成的，它需要一个长期的过程，需要个体不断地与社会环境相互作用；但性格一旦形成，就具有一定的稳定性，影响着个体的全部生活活动；当然随着社会生活条件的明显变化及一系列外在因素的影响，在某种程度上性格也会发生相应的变化，这就是性格的可塑性。在个体生活中一时的、偶然的表现不能认为是个体的性格特征，只有在个体生活中经常性、习惯性的表现才能认为是个体的性格特征。 世间没有两片相同的树叶，性格不是生来就具有的，从刚出生开始每个个体都在各自特定的环境、教育、条件的影响下逐步形成和发展为自己独特的性格。有的娇嗔、傲气，有的热情、活泼，有的深沉内向、有的慢条斯理等等……听障儿童由于听力缺陷而导致了语言障碍，他们无法通过听觉获得外界信息，语言交流的障碍又使他们不能与正常人由于社会上的某些成员对存在着不同程度的和偏见，生理缺陷屡遭嘲笑和蔑视得不到周围人的重视，没有体验过成功，自以为没有什么存在价值长期处于这种环境下他们就逐渐丧失了与他人交往的信心，成天情绪低落，灰心丧气，形成了自卑、怯懦的性格缺陷。抑郁孤僻—4岁幼儿的调查研究表明：3—4岁的儿童尚未形成稳定的性格特征；一般认为，5岁左右儿童才形成初步的性格。听障儿童也不例外，也是在他们的实践活动过程中形成的，反映着他们整个生活历程。影响听障儿童性格形成和发展的因素是多方面的，主要有以下几点： （一）家庭因素 家庭因素对性格形成与发展有重要的影响。家庭是儿童出生后接触到的最初的教育场所有许多心理学家对父母的教养态度与方式对子女性格的影响进行了研究，其结果表明，在父母不同的教育态度与方式下成长的儿童，其性格特点有明显的差异，现概括为表—1： 表1-1? 父母的教养态度对子女性格的影响 有些家长对百般溺爱，毫无原则地满足一切要求，一再纵容孩子的过失，从而造成了任性、骄傲、情绪不稳定等性格特征；有些家长则把孩子的听力损失看作是一种负担、一种耻辱，对孩子不闻不问、放任自流、轻视厌恶，久而久之生活在这种家庭的听障儿童则会形成冷酷、自立、情绪不安，甚至有厌世轻生的情绪。 正确的家庭教育应该是以民主、平常的态度对待教育儿童，父母给子女鼓励和诱导，而对子女的缺点、错误能恰如其份地批评指正。这样就逐渐培养了孩子对别人坦诚友好、自尊、自立、大方、热情、能接受批评，经受压力，关心他人，有独立处事的能力。家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏，会直接影响儿童性格的形成比完整家庭的儿童更多地表现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、恐惧焦虑甚至反社会等不良的性格特征。儿童在家庭中所处的地位及扮演的角色，也会影响其性格的形成与发展。如父母对子女不公平时，受偏爱的一方可能有洋洋自得、高傲的表现，受冷落的一方则容易嫉妒、自卑有童的家庭，一般都是多子女家庭，这些家庭把希望都寄托在其他正常孩子身上，认为自己是不幸的人和被遗弃的人有的由于听力障碍的原因，使得他们在家庭中处于一种特殊地位，长期受到父母及家庭成员的宠爱、溺爱，这样的迁就孩子的任性心理上产生急躁情绪，有时还会因此走向极端。教师、师生关系也会直接影响学生的性格 教师的教管方式 学生的性格特征 民主型 情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力 专制型 情绪紧张、冷漠或带有攻击性行为、缺乏自制性 放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任 （三）社会因素 除了家庭教育及学校教育对听障儿童的性格的形成有重要作用，社会实践和社会文化及社会风尚在性格形成过程中也有很重要影响。如社会对听障儿童的态度、认识、评价、接纳程度及提供的帮助等因素都会在他们性格形成过程中打下深深烙印，并决定其对社会形成一个最终的态度和行为，形成听障儿童最终的性格特征。 总之，听障儿童在自己的生理缺陷带来的自身因素的基础上经过家庭、学校、社会等多方面复杂因素的影响下，逐渐形成了自卑、孤僻、易冲动等不良的性格特征，家长、学校及社会要联合起来共同为听障儿童构建一个良好的坏境，使得他们能够健康的成长，通过各方面共同努力培养其良好的性格。 [参考文献] [1]张莉.儿童发展心理学[M].华中师范出版社，2006年9月版. [2]张宁生,周仁来,张宇兰,于松梅,荣卉.同在蓝天下---与残疾儿