6第六章、质量及密度().doc

第1节：质量 【设计思路】 引出质量的定义——质量单位——提出探究课题——学生猜想——设计实验方案——引出测质量的工具——自主学习天平的使用——学生实验(测物质质量)——分析数据，得出结论——总结：学到了什么，还存在哪些问题——布置作业。 【教学】 1. 知识与技能 （1）认识质量的初步概念和单位； （2）通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。 2. 过程与方法 通过实验探究物体的质量这一属性，提高学生的动手能力。 3. 情感、态度与价值观 培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的能力。 【教学重点】质量的物理意义及单位和天平的使用。 【教学难点】天平的使用，质量是物质属性的探究。 【教学方式】自主、合作、探究。 【教学】多媒体展示仪器、天平 【课时安排】课时。 【教学过程】 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 一、引入新课 师：问同学们一个最简单的问题：你们面前的实验台是用什么做的？（木头）坐着的凳子呢？（木头）实验台和凳子都是由木头这种材料做成的，但它们有各自的形状，我们把它们统称为物体，而做成它们的材料——木头，叫做物质。同一种物质可以做成不同的物体，比如木头这种物质还可以做成窗框、椅子、床等等。 师: 做一张实验台用的木料和做这张小桌子用的木料一样多吗？（不一样）这说明不同的物体含有物质的多少不同。 在物理学中，我们把物体中含有物质的多少叫做质量。今天这节课我们将共同来研究与质量有关的一些问题。 二、新课教学 师：有关质量的知识，你已经了解了哪些？（提示）比如它的单位知道吗？（学生答质量的单位及其换算关系）这些单位是国际上通用的，千克是质量的主单位，而在我国日常生活中常用的质量单位还有斤、两等。1斤=500克。 练习：给下列物体的质量填上合适的单位 ① 一个鸡蛋的质量约是60____ ② 一位成年人的质量约是60____ ③ 一头蓝鲸的质量约是150____ ④ 一枚大头针的质量约是80____ 与生活实际相联系，培养估测能力。 师：我这有一铁块，把它熔化成铁水，状态变了，它的质量变不变？把它轧成铁片，形状改变，它的质量变不变？把它从地球带到月球上，位置变了，它的质量变不变？（有分歧） 提出探究课题，学生猜想。 能不能利用身边的物体，设计一个实验方案，来验证你的猜想是否正确呢？ 师：同学们都提到了需要测到物体的质量。首先我们应该了解测质量的工具有哪些？生活中测质量的工具有哪些？ 学生分组讨论，设计实验。 在实验室用天平测物体的质量。我们先认识一下天平的主要结构以及如何调节和使用，请同学们翻到教科书第115页，阅读天平的使用说明。并思考下列几个问题。 ① 测量前做什么？ ② 测量时怎么做？ ③ 如何读出物体的质量？（读数） ④ 注意事项是什么？ （学生阅读后回答）最后师生得出结论： 师：① 测量前，应该做什么？ （游码置零调螺母） 师：如果指针向左偏，你认为螺母应该向哪边调？指针向右偏呢？（左偏右调，右偏左调） ② 天平调节好以后，怎样测出物体的质量？（左物右码） ③ 通过增减砝码和移动游码，使天平横梁平衡后，如何读出物体的质量？ 师：游码有一定的宽度，读数时应该以它左侧对应的数值为准，还是以它右侧对应的数值为准？ ④ 做实验的过程中，注意事项是什么？ 师：冰能不能直接放到托盘里？（不能，应盛在容器中） 培养学生自主学习能力，学生阅读后回答问题。 【】 认识质量 质量的测量 实验探究：质量是物体的属性。 【】 第2课时 （32） 给学生们准备的物品有牙膏皮、橡皮泥，还有冰，每组取一样物品做实验，教师巡视，要求学生做实验记录数据。 物体 形状改变前质量 形状改变后质量 结论是：____________________________ 熔化前质量 熔化后质量 冰 冰 冰 结论是：____________________________ 学生动手做实验 分析实验数据，得出结论。 教师叙述人类的太空活动，指出许多在太空中的质量测量数据证明了质量与位置无关。 师：综上所述，质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。 学生讨论，总结得出结论。 板书： 质量 物体中含有物质的多少——质量(m) 单位：千克（kg）吨（t)克（g）毫克（mg) 测量工具——天平 ① 测量前：游码置零、调螺母（左偏右调、右偏左调） ② 测量时：左物右码（勿动螺母） ③ 读数：m物=m砝码+m游码（以游码左侧为准） ④ 注意事项 质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。 第2节：物质的密度 【教学目标】 1．知识与技能 (1)理解密度的意义； (2)知道密度的公式，能用公式