第二章 中小学生注意感知和记忆的发展与教育.ppt

（二）注意的功能 问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ (三)注意的品质 注意的品质 1、注意的广度（范围） 个体在同一时间内能清楚把握的对象的数量。 主观因素：如个体经验、情绪等。 客观因素：如刺激物排列的特点等。 注意的品质 2、注意的稳定性 注意在同一对象或同一活动上所持续的时间。 客观因素： 注意的对象（单调、静止——复杂、变化） 主观因素： 人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣） 人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康） 注意的品质 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右， 7~10岁的儿童可达20分钟， 10~12岁的儿童可达25分钟， 高中生一般能坚持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。 注意的品质 3、注意的分配 人在同一时间内能把注意指向于不同的对象 注意分配的条件：同时进行的几种活动都很熟练，或者只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。 同时进行的几种活动之间有密切关系。 注意的品质 4、注意的转移：根据新的任务，自觉主动地把注意由一个对象或一种活动转移到另一个对象或一种活动上。 判断：注意的转移就是注意的分散（对还是错？） 影响因素： (四)注意的种类 （一）根据注意时有无预定目的，是否需意志努力 二、中小学生注意的发展 1、目的性不断提高 2、内容逐步深化 3、品质逐步改善 （1）广度逐渐扩大 （2）稳定性逐步增强 （3）分配能力 （4）转移能力 中小学生注意的发展 初中生：能较好地完成教师安排的感知任务，能在没有教师监督或指导的情况下，主动地排除其他刺激的干扰，将注意力集中于预定的活动，但初中生在观察时往往事先需要成人的要求，具有一定的被动性； 高中生：有较高的自觉性，能主动制订观察计划，有意识地进行集中持久的观察，并能对观察活动进行自我监控。 三、中小学生注意能力的培养 1、限定完成学习任务的期限 2、养成注意重点的习惯 3、加强意志锻炼 4、节奏分明的学习与休息 5、运用特殊方法，训练注意力 (舒尔特方格法) 四、注意规律在中小学教学中的运用 （一）无意注意的规律在中小学教学中的运用 （二）有意注意的规律在中小学教学中的运用 （三）两种注意转化规律在中小学教学中的运用 材料分析题 小学二年级的王老师热情且热爱教育工作，她想给学生提供一个更有情趣的学习环境，以使学生能够快乐地学习。于是她对班级教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台撒还摆上了花草和植物，教室充满了生机。 请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ 第二节 中小学生感知的发展与教育 【感觉剥夺】 美国普林斯顿大学做了一个实验，他们将55名自愿被试者分别孤单一人地关闭在几乎隔音的暗室里。为了尽量剥夺感觉，被试者的手上套上至肘部的棉手套，蒙上眼罩。他们的头套在一个U形枕头里以降低听觉刺激，同时空气调节器发出单调的声音，以限制听觉。这些被试者就这样没日没夜地躺在小床上，或者百般无聊地昏睡，或者胡思乱想，所有的人都感觉到难以忍受的痛苦，有的甚至还产生幻想。 实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。 【心理点评】 感觉虽然是一种简单的心理活动，但却十分重要。感觉向大脑提供了内外环境的信息。通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。感觉是认识的开端，知识的源泉。而以上实验可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。 感觉规律 1.同一感觉相互作用 同一感受器中的其他刺激影响着对某种刺激的感受性的现象. 例:明月当空,看到的星星少,无月的星空,看到的星星多 (1)适应 由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象 例:视觉的明适应和暗适应 嗅觉:入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭 (2)感觉对比 同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象 同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。 先后对比：刺激物先后作用于同一感受器会产生先后对比现象。 例：吃过苦药后喝白开水觉得有甜味 2.不同感觉间的相互作用 (1)不同感觉的相互影响 例:举重时,轻音乐伴奏,重物好象 变轻; 强烈声音使牙痛患者更厉害 (2)不同感觉的相互补偿 例:盲人丧失视觉,能用听觉辨别方向 (3)联觉 当某种感