学前儿童心理学(第九、十章).ppt

第九章 学前儿童的意志 第十章 学前儿童个性的发展 1、气质的类型 胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质 2、气质的特点 无好坏之分 与神经类型密切相关 稳定、不易变化 3、儿童气质的发展 （1）婴儿的三种气质 （2）气质掩蔽现象 4、了解幼儿气质类型对教育的意义 1、性格概述 （1）概念:在国外的心理学文献中，性格（character）一词源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。这个概念强调个人的典型行为表现和由外部条件决定的行为。我国心理学界倾向于把性格定义为个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。 （2）性格与气质的关系 区别:第一，从起源上看，气质是先天的，性格是后天的;第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，性格的可塑性较大；第三，气质无好坏善恶之分，性格有好坏善恶之分。 联系：首先，气质会影响个人性格的形成 ；其次，气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩；第三，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。 2、影响学前儿童性格形成的因素 （1）性格形成的生物学条件 神经类型、身高、体重、体型和外貌等生理上的特点 ；生理成熟的早晚 （2）家庭因素在性格形成中的作用 家庭经济的收入水平、家长的职业、家庭结构的健全程度（是否有父母，或只有父或母，或由继父或继母哺养）、家庭的气氛、父母的教养态度、家庭子女的多少、儿童在家庭中的作用 （3）文化、教育因素对性格形成的影响 （4）影响性格形成的心理原因 3、学前儿童性格的形成和发展 （1）性格的萌芽（0-3岁） 3岁左右，儿童出现最初的性格差异 表现:合群性、独立性、自制力、活动性 （2）性格的初步形成（3-6岁） 该时期幼儿的性格明显的受情境制约，家庭教育、幼儿园教育对孩子的性格发展有着至关重要的影响；性格具有很大的可塑性，行为容易得到改造。 幼儿性格的年龄特征 活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动 1、能力概述 (1)能力的含义 能力是指人们顺利完成某种活动，并且直接影响活动效率的个性心理特征。 能力的特点 能力是顺利完成某种活动的主观条件。 能力是主观条件中的一种心理特征。 能力总是和某种活动相联系并直接影响人的活动效率。 2、学前儿童智力发展特点 卡特尔把一般智力或G因素区分为液体智力和晶体智力两种型态 液体智力是指以生理活动机能为基础的、不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力 指一般学习与行为的能力,它由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量,如注意力、知识整合力、思维的敏捷性、逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等 ●吉尔福特的智力三维结构模型 认为智力因素是由操作、产品和内容三个变项构成的，每一个又由一些有关的要素组成。 第一个维度是操作，即心理活动或过程，包括认知、记忆、求同思维、求异思维和评价；第二个维度是内容，即信息材料的类型，包括视觉的、听觉、符号、语言和行为；第三个维度是产物，既信息加工所产生的结果，包括单元、类别、关系、系统、转换和蕴含。操作有5种，内容有5种（有的书上标4种，是因为把视觉和听觉合并为图形），产品有6种，智力因素就有5×5×6=150种，每种结合代表一种智力因素。 3、学前儿童能力发展差异的出现 超常儿童 智力在130以上的儿童，这些孩子观察敏锐而准确，注意力集中而稳定、记得多、快、准确、牢固、想象力丰富，创造想象较为突出，言语发展早，思维比较灵活，概括性较强。 超常儿童的心理结构，不仅应该包括优异的智力与创造力，还应包括良好的个性倾向和人格特质。 高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表 儿童 成人 1.好奇心强 逻辑思维好 2.爱思考和提问 接受新事物能力强 3.富有形象力 适应能力强 4.反应快 有洞察力 5.富有创造性 富有创造性 6.观察能力强 富有想象 7.记忆力强 自信 8.动手操作能力强 独立性强 9.模仿能力强 富有好奇心 10.兴趣广泛 记忆力好 低常儿童 低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应性行为障碍的儿童。心理学根据三个方面来确定低常儿童： （3）能力表现早晚的差异 有的人早期就显著才华，显示出优异的能力，如白居易 除了“才华早露”外，还有“大器晚成”， 绝大多数