大单元教学法的基本理念、由来和结构t(课外阅读).ppt

基本理念 “主题阅读”是塑造心灵的阅读。 一个主题就是一种思想；一个主题就是一种情感；一个主 题就是儿童的一个智慧世界。 一个人的阅读史就是他的精神生命成长史。一个人阅读的 广度、深度和高度，决定了他人生的广度、深度和高度。 主题好比一根藤，课文就是藤上的瓜，教学时，以单元为 单位，以藤串瓜，整体施教，不再是一篇课文一篇课文地教。 一读解千愁：多读书，少做题；多读书，少提问；多读 书，少讲解。 浅化内容挖掘，简化教学环节，强化语言训练。大道至简， 追本索源。 “大单元教学法”的结构 “大单元教学法”体系 一、“大单元教学法” 主要由四个部分组成：“七种基本课型”；“模块式”课堂教学结构；“以读代（带）讲”的教法；“批注式阅读”、“速读速记”的学法。 1、七种课型 1）“单元导读” 课型。是整个单元教学的总起。要处理好“单元导语”与课文的关系；处理好课文与课文的关系；处理好“单元导读”与其他课型的关系。 2）“以文带文”课型。是大单元教学法的主打课型。一是精读文、略读文、浏览文如何组合？二是精读文在什么时候带出略读文，怎样带出略读文？三是精读文与略读文内容的整合与取舍。 3）“读写联动”课型。建构读写并重的语文课堂。 4）“自主阅读”课型（链接） 5）“基础训练”课型 6）“整体识字”课型。先读书，后识字；边读书，边识字；以读书，带识字。语言环境是水，生字生词是鱼。请关注“自主识字”。（链接） 7）“分享展示”课型。是大单元教学的总结，与“单元导读”首尾呼应。只展示结果，不展示过程。给学生的积累提供一个出口。让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留念。 一个大单元14节课的7种课型的整体安排 3、“批注式”阅读的学法 批注的内容有三个方面：一是画。要求学生用波纹线、 单横线、双横线、圈圈点点等符号画出重点词语、句子或有 疑问的地方。二是注。给生字住上拼音，给生词写上注释。 三是批。适当做一些批语，在文章相对应的空白处，写上自 己对某个问题的学习心得。 “批注式阅读”大致有下列方式： 画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来 注释式：给生字注上拼音，给生词注释含义。 归纳式：总结、概括、归纳、浓缩文章或段落的内容。 探究式：内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华。 联想式：由此及比联系自己的，社会的人或事。 质疑式：或提出疑问，或表达不同观点。 感想式：读后的体会、心得、感想、收获等。 《主题阅读》六上10课《叫我如何不爱她 》批注式阅读举例 美丽国土 日出泰山，月落三峡， 文章写了13个地方， 锦绣河山 漓水恋奇峰，平湖醉彩霞…… 名山、秀水、古城、大海 啊，心房里珍藏着千年的画， 选材典型，含义深刻。 叫我如何不爱她！ 恋、醉、闹、唱、拍、 鱼闹东海，鸟唱西沙， 洗……等动词用得绝妙 地域辽阔 塞北萧萧马，岭南艳艳花…… 文化灿烂 啊，热血里激荡着唐宋的诗， 能改为“唐诗宋词”吗？ 叫我如何不爱她！ 不屈斗争 浪拍虎门，雨洗雁塔， 雁塔是古城西安的代表性建筑 悠久历史 惊雷响戈壁，祥云照拉萨…… 有大雁塔、小雁塔之分。 叫我如何不爱她！ 中华崛起 风舞红旗，泪洒天涯， 屹立天下 长城迎嘉宾，熊猫传情话……啊， 遍体的伤疤抬起了头 “遍体伤疤”纪录五千年的沧桑。 叫我如何不爱她！ 4、 倡导“以读代（带）讲”的教学方法 1）改变原文对比读，品其意味，得起精华。 ①减词改变原文。 ②加词改变原文。