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浅议新课程下如何实现有效历史教学【摘要】新课程改革实施以来，实现历史教学的有效性成为一线教师研究的课题。什么是有效的历史教学？这是我们要弄清楚的首要问题，遵循教育教学规律是有效教学的前提，实现教学目标是有效教学的关键。 【关键词】新课程有效历史教学目标规律 【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0089－02 新课程教学改革实施以来，以学生为主体，重点培养学生创新精神和创新能力、构建新的教学方式和学习方式，成为教育工作者们探索研究的主要问题。新课程强调传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师的指导下主动的、富有个性的过程。教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能够得到充分发展。怎样实现有效的教学过程？学生的进步或发展是教学有效的唯一标准。有人认为：有效的历史教学是师生遵循历史教学活动的客观规律，成功引起、维持和促进学生自主进行历史学习，以最优的效率促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标与有效地开发生成性历史课程资源，满足社会和个人的教育价值而组织实施的教学活动。有效的历史教学就是根据学生的认知水平、个体差异、发展规律与历史学科、教学活动规律，指导学生发挥其主体性、积极参与性，通过合作与探究的途径自主学习，培养学生独立思考习惯、创新能力；达到了解历史发展的基本线索、基本理论、学会用科学的理论和历史唯物主义思想认识历史和现实问题，形成科学的历史观和世界观，关注民族和人类发展命运，培养健全的人格等。新课程下怎样进行有效的历史教学呢？ 一 遵循教学规律是有效教学的前提 “教学规律”就是教学过程中诸因素之间本质的、内在的联系。遵循教育教学规律，是以人为本教育理念的体现，是进行有效教育的基础。教师要在教育教学活动中自觉探索和严格遵循教育教学的各种规律。如：教育过程的规律，德育过程的规律，教与学的规律，智育和德育的规律，不同对象、不同年龄阶段、不同性别、不同教育阶段的教育规律等等。特别是学生个体发展、身心发展的规律，教学活动也有其自身的内在规律，凡是不符合个体发展和教学活动规律的行为都不利于教学的“有效”。按照教学规律进行教学，教师才得心应手，学生也轻松愉快。教学实践证明：达到有效教学必须遵循教育教学规律，教师要想在教育实践中取得优质高效的成绩，就要遵循教育教学规律。 二 注重教学目标，有效实现教学目标 教学目标是课堂教学的“领头羊”，新课标下的历史教学目标要求教师在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体作用，考虑学生的差异性，鼓励其积极参与教学过程，从而在感知历史、合作学习的基础上，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，进而形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立科学的人生观和价值观。因此，进行有效的历史教学必须根据教材内容的特点，注重教学目标的设计，把“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标落实到教学活动中，三者之间有着紧密的内在联系，使之相互渗透、相互补充。 1．有效实现知识目标和能力目标 我国历次颁布的历史教学大纲以及新颁布的历史课程标准，都把学习历史知识作为历史课程教学目标的重要内容。历史知识是学生学习历史的基本内容，学生掌握基本历史知识是中学历史教学的主要任务之一。在这个目标中，学生明确了要掌握的知识点，明确了学习的方向，同时也为教师设计整个教学环节提供了支撑。新课程标准中所强调的知识，除课本上的现成知识外还包括教师本人的知识储备和师生互动后产生的新知识，只有把书本知识、教师知识、创新知识融合在一起后，才可以说有效地完成了知识目标。 在学习历史知识的同时培养学生的能力，我们应注意培养学生多方面的能力。培养学生思维能力：让学生敢于和善于进行独立思考，在独立思考中逐渐学会自我反思。培养学生审美能力：历史教材中蕴涵着丰富的美的素材。如：历史人物的形象美、文学艺术的创作美、历史现象的展示美、社会的自然美无不体现着历史教学的独特魅力，无不具备极高的审美价值。教学中不仅仅是要让学生学到知识，还要使他们获得审美的愉悦，不断地提升他们理解美与追求美的层次，需要我们在完成教学活动中充分利用教学内容，让学生在学习过程中理解、欣赏、感受美，对美好的事物发表自己独特的感受，从而达到陶冶性情、培养情趣的目的。培养学生观察联想能力：历史课中让学生学会观察历史图片，从中提取有效的信息，观察相关图片之间的内在联系，观察社会的热