浅议新课程改革下提高初中政治教学实效性策略.docVIP

浅议新课程改革下提高初中政治教学实效性策略一 前言 随着新课程改革的实施和素质教育的不断推进，广大教师在教学方法与教学形式上进行了一系列的改革，但学生形成技能习得知识的主要场所与途径依旧是课堂教学，这是教育的主渠道。尽管初中政治教学改革在新课程实施的过程中取得了实质性的进展，但课堂教学仍然存在有效性缺失的现象。课堂教学的有效性并不在于教师教的多少以及学生学得是否辛苦，而是学生在一段时间的学习后，是否得到发展或进步。从这个层面来说，教师必须解决和关心的问题就是努力提高课堂教学的有效性。所谓课堂教学的有效性，即按照教学的客观规律进行教学，在有限的课堂时间内以最佳的时间和精力，尽可能多地取得实质性的教学成果。 二 初中政治新课程改革要求 新课程改革要求教师对所有学生的发展需求给予关注，从单纯的知识传递者转变为知识的引导者，从教学的执行者转变为教学决策和开发课程的重要成员，积极努力调整知识形态，努力深化自己对教育学科和学生心理实践科研等方面的了解，努力倡导学生自主学习，积极提高学生素质。为了提高学生学习的主动性，新课程改革在学习目标、态度、动机等方面建立了可行性标准，彻底颠覆了以教为主的传统教学模式，让学生学习的积极性得到充分提高。 三 提高初中政治教学实效性的策略 1．激发兴趣，提高学习主动性 学习的重要动力是兴趣，之所以许多学生对于政治的学习毫无兴趣，就是因为应试教育的束缚。在新课程改革的过程中，必须改变学生的受教观念，让他们去理解思想政治教育的真正意义，从而感受到政治学科的深层魅力。教学方式上，可以有意识地在政治课堂上增加历史、时事及文学等贴合学生兴趣的其他学科知识，在学科魅力的熏陶和感染下，建立起浓厚的教学氛围；教师可以选择一些政治家的传记和著作、时事新闻、政治事件等，引导学生学习和阅读；还可以充分利用课外时间开展社会实践，如思想汇报、辩论赛等交流活动，从而达到共同分享的目的。此外，除了对主流政治意图及观点的理解，还必须让学生学会独立思考，明确自己的认知角度和政治观念，逐渐形成积极乐观的人生观。 2．运用案例，提高学习效果 分析中考的试卷可以看出，创新意识和理论分析能力是新课程改革下考试的重点。因此，平常教学中，政治教师要让学生能够熟练运用书本上的知识，并将知识转化为能力，提高学生的政治思想觉悟和分析、解决问题的能力。案例法教学有助于培养学生上述的能力，教师根据教学目的和教材内容，选择典型的案例，让学生深入角色，然后用书本的知识点去思考分析，从中学到政治的基本原理，不断提高学习能力。选择案例进行教学时可以借助热点话题，如针对食品添加剂问题，可以用矛盾的观点去分析，由矛盾的特殊性和普遍性，全面看问题，做到具体问题具体分析。 3．创设情境，设置有效问题 为学生的创造力指引方向、培植土壤是教师的责任，教师设置的问题应尽量贴近学生的发展区，并应该具有一定的启发性，能够使学生的思维紧贴知识点，创建源于课本又高于课本的知识体系。在课堂上，不管是教师讲的内容，还是同学之间的相互讨论，学生都必须独立思考。教师应多引导学生参与自主讨论，针对容易引起误解的知识点，应该通过设置有争议的问题，潜移默化地使学生保持旺盛的求知欲。 4．加强课堂的学习参与意识 在以往的教学中，经常出现这样的状况：教师教学仍然受应试教育影响采用满堂灌的方式，教师为了教而教，学生则是教师教什么就学什么，一味地依赖教师，死记硬背，缺乏学习的主动性，知识不能真正被消化和吸收，更不能结合实际加以灵活运用。长此以往，学习效果就可想而知了。学生学习效果要想得到提高，真正发挥作用的还是自己本身，很大程度上取决于参与学习的程度。因此，在教学中，教师要对教学方法进行改革，充分发挥学生的主观能动作用，以学生为主体，让他们主动地参与到教学活动之中，充分提高学生学习的积极性。 5．鼓励表达，促进交流合作 在政治课堂上，教师要重视每一个学生思想的口头表达与交流。学生在积极参与政治教学实践之后，自然而然地会产生各种不同的见解和不同程度的感受，教师要充分把握机会，组织自由讨论会，充分给予学生们展示课堂收获的机会，使得各种不同的探究方法与思路得以交流和撞击，迸发出新的火花。在课堂上应建立新型的良好的师生合作关系；要充分激发起学生们的主体意识，调动学习的积极性；广泛地在课堂上实行民主教学，构建师生和谐交流氛围，教师逐渐从单纯的知识传递者、灌输者转变为学生创新学习的引导者，最终实现师生在学习道路上的共同进步。 6．结合实践，倡导自主探究 政治作为一门开放性的学科，在教学上不仅是为了激发学生的求知欲望和学习兴趣，促进其对理论知识的学习，更多的是希望学生能够深入到广阔的社会中去探究、去创造，并且学会综合运用自己所掌握的