浅议新课程改革下小学体育游戏.docVIP

浅议新课程改革下小学体育游戏【摘要】体育游戏是体育课的重要组成部分，体育游戏在课堂教学中的实施和运用，将很大程度上带动学生学习的积极性和对体育运动的热爱。体育游戏在体育课中的成功运用，不仅有利于教学内容的传授，更有利于增进师生的友情、树立新课程改革下教师新的魅力。因此，体育游戏将成为新课程改革下的一颗耀眼的明珠。 【关键词】体育游戏；思想教育；师生关系；教学互动 在学校本人研究的子课题是体育游戏课互动共享教学模式的研究。以下是我对体育游戏的一些看法。我们应该怎么样给孩子一个既健康又娱乐的游戏空间呢？我认为首先需要所有的人帮助、改进、创造一个既健康又娱乐的敞开地游戏空间。这一点和孩子喜欢游戏活动是同等重要的。作为教师，我们有责任将学生的精神需求与教育需求相结合起来，将教育的学求转换为学生对自我的需求。体育游戏起着不可多得的作用和意义。 一、体育游戏的“魅力” 体育游戏的作用是巨大的，在体育教学中起到了思想教育的目的。在它的实施过程中，一个个小小的任务的完成，给同学们带来的不仅仅是喜悦感，还有更为重要的成功感和自信心。学生在体会到成功后，会把自己更大地精力投入到体育游戏中，体育课的气氛更加活跃，体育课的教学更加轻松，学生的创造力就能更好地发掘出来。体育游戏的吸引力是超乎教师的想象的。在体育游戏的实施过程中，形成了一个个小团体，在一个个小团体中，只有相互帮助，相互协作才能完成任务或者取得成功。因此，体育游戏的实施，在很大程度上促进了学生的集体意识的养成，使学生充分认识到集体力量的重要性，只有通力合作、发挥集体的力量，才是通往成功的最佳道路。体育游戏的实施是不受约束的。体育游戏的实施空间特别大，不受场地、器材、天气和时间的限制。其组织形式也是多样化的；学生的参与方式也是多种多样的。体育教师在自己安排体育课的同时，要更多的倾听学生的心声，让学生做主，启发学生自己为自己创造游戏，自己在自己或者同伴的游戏里找到成功，找到自信，找到属于自己的天地，从而使自己的生活与学习更加地有动力。 二、教学思维和教学方法的转化 1、学生接受新鲜事物的能力超出教师的掌控。因此，作为一名体育教师要转换思维方式，放开手脚，让学生去玩，鼓励学生去玩，让学生在玩的过程中成长，在玩中让学生学到知识。 2、体育教师要教会学生学会怎么玩？让学生在自己玩的同时，要有所引导，控制玩的“度”，不至于让学生玩“疯”；教师要在不同的游戏中设置不同的目标，让学生在游戏中受到教育，让学生体会到：自己的才能在课堂中发挥出来了。 3、“亲其师才能信其道”。体育游戏课教学中的师生关系，不单纯是知识的传授，更重要的是情感的交流。教师的情感在体育游戏课教学中起着信号、感染和鼓励的作用。教师与学生的合作，重要的一点就是让学生对老师产生喜爱的情感，形成一种融洽、和谐、轻松愉快的课堂气氛。 4、教师在体育游戏教学中既要考虑到学生的共性，更要考虑到学生的个性差异，实施分层教学和个别指导，尽可能给不同层次的学生安排能够获得成功的游戏，使每个学生都能在自身的进步中得到满足和身心收益。 三、体育游戏的实施 （一）目标明确、方法多样 游戏课的教学过程中，游戏的目标设置是最重要的，在设置过程中，要充分考虑到学生的接受能力、目标的完成能力和心理承受能力。这就要求体育教师在研究教材的同时，要更注重对学生整体的把握，把学生的基本情况装在脑海里，更好地为课堂教学服务。教师在要求学生完成目标的过程中，要充分信任学生，积极的鼓励学生，最大限度地调动学生的积极性，让学生在游戏中，树立团结互助、克服困难的信心，培养他们积极的面对游戏中的困难，从而上升到勇于面对生活中、学习中的困难，使学生在游戏中得到升华。让学生明白，困难是一只“纸老虎”，只要自己努力就能战胜它，树立学生积极向上的心态，培养同学们勇敢、果断和过人的胆识。 体育教师在安排体育游戏的同时要考虑到自己的角色，教师的双重角色或者多重角色使得教师要想融入到学生中是很有压力的，因此，体育教师不仅要以组织者的身份出现，必要的时候还要做学生中的一员，让学生感觉到体育教师即是自己的老师，更是自己的合作伙伴，在不断的游戏中，拉近了学生的感情距离。从而使体育课更好的成为学生的乐园，更愿意来到操场，来到体育教师的身边，互动式的教学能更好的为学生的文化课学习服务，达到双赢的目的。 【课堂片段】 课中，操场上孩子们在轻松欢快的乐曲声中愉快玩耍着。忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音，孩子们的情绪受到了感染，随着音乐的变化，一会儿学马儿跑，一会儿学“青蛙”跳，做得极为认真，学得非常逼真，身心十分投入。接着乐曲变成汽车马达和火车汽笛声，操场上顿时出现了另一番情景，一二人手握方向盘，三五结组排成行，嘀嘀