浅议素质教育下现代实验教学.docVIP

浅议素质教育下现代实验教学【摘 要】 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。素质教育的核心是在于能力的培养，包括观察理解能力、分析判断能力、综合应用能力等。如何在素质教育下更好地进行实验教学是每一个教育工作者值得思考的问题。 【关键词】 素质教育；实验教学；科学课程；教学评价 中小学实验教学是为学生科学实验的掌握打下一定的基础，实验本身就是自然科学教育的重要内容，而不仅仅是辅助的教学手段和方法，通过实验教学，最终实现用科学方法论武装学生的目标。实验教学的一个重要作用就是验证和加深理论学习的知识，培养学生的综合能力和严谨的科学态度，提高育人质量。其目的就是要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生接受处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力。因此，实验是进行素质教育的重要途径之一，而且是其它教学形式无法与之相比的。 1.现代实验教学的内涵 实验教学是理科教育的重要组成部分，是根据教学目标而组织的教学活动，是科学实验在教学过程中的典型化的重现。科学实验作为科学方法论的一个有机组成部分，其价值和意义已被人们公认。中小学理科实验教学是为学生科学实验的掌握打下一定的基础，实验本身就是理科教育的重要内容，而不仅仅是辅助的教学手段和方法，通过理科实验教学，最终实现用科学方法论武装学生的目标。因此，实验教学要兼顾科学实验的客观真实性和教学过程条件的限制性，要妥善处理客观知识的已认识和学生主观知识的待认识的关系，真正把实验教学由它的学科知识和技能的层次，上升到方法论的高度。 1.1实验教学是体现现代教育的重要方面。理、化、生、小学科学（自然）等学科的知识及体系本身是通过实验和实践而产生和建立起来的，实验教学是现代教育的重要方面。人类在认识自然世界的实验和实践中，积累了丰富的知识理论及其体系，这种知识理论体系要发展，首先必须继承。实验往往选取知识的原理或方法而施以教学，这样既减除了人类探索的漫长历程，又弄清了人类探索和认识的途径、方法与结果。学生要取得长远的进步，只有在高效率、高质量地掌握某方面科学理论体系的基础知识和基本技能的基础上才可能求得深入与发展，这与现代教育追求的教育教学中调动学生的多种感官，高效率地完成教学任务是一致的。 1.2实验教学是提高学生能力的重要途径。学习自然科学必须要有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这种能力的培养，必须在相应的实验和实践活动中才能得到发展。在实验时，需要精细敏锐的感知和观察力去及时发现一些重要现象，从而培养了观察能力；通过设计实验、分析结果等，能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，通过分析、比较、判断、推理等，能培养逻辑思维能力和归纳、分析能力；通过想象、假设，能锻炼和发展想象能力、创造能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实际操作能力、解决问题的能力等。实验能更好地培养和发展学生将来生存所必需的诸多能力。 1.3实验教学是实施素质教育的重要手段。学生的素质主要由“知识因素”、“ 智能因素”、“ 非智力因素”三个方面的因素构成，它包括最基本的基础知识和建立在这个基础之上的观察能力、思维能力、实际操作能力以及浓厚的科学兴趣、实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风、坚韧不拔的意志等。素质是可以培养的，良好的素质对学生形成正确的观点、观念，优秀的思想品质、高尚的道德情操都有着无可比拟的巨大作用，使人终生受益。 2.实验教学改变单纯的理论灌输，通过探究实现过程式教学 传授给学生知识的同时，切忌死记硬背的被动学习。要展现事物变化发展的过程或思维活动的过程，揭示事物发展或变化的全貌，才能激起学生的学习兴趣与参与情绪。实验教学的特点就是运用形象直观的方法与手段，生动地再现事实的真相或事物发展变化的过程，发展学生的好奇心，激发学生对学习兴趣，使学习的内容与其原有的知识经验结构有机结合，建立起非人为的本质的联系。 传统的教学方式是教师讲、学生听的填鸭式方式，这种方式难以调动学生主动学习的积极性。实验教学为学生创造了一个探索和研究的学习、实践环境，让学生在生动有趣的实验、实践活动中自动学习、主动发展。 3.素质教育下的实验教学的主要特征 实践性：实验是利用仪器设备等让学生在实际参与中感知事物运动变化的过程，符合学生的天性，实践活动本身易使人感兴趣。 变化性：实验中出现的很多明显或不太明显的、变化的现象易引起人们不同的感知，使人注意观察并探究其中的原因。 社会性：实验过程中人与人的交往、心与心的沟通、思想与思想的碰撞，对学生的社会化