浅议老年硬笔书法教学工作.docVIP

浅议老年硬笔书法教学工作（哈尔滨老年人大学，黑龙江哈尔滨150000） 【摘 要】随着社会的进步，人民生活水平不断提高，中老年人对生活质量的要求也与以往不同，其中精神追求较以往也更高，他们中有一部分走入了老年大学进行学习，充实生活。本文以青年教师的视角，围绕老年大学中硬笔书法的教学工作展开，分析中老年人学习硬笔书法的目的、针对中老年人学习硬笔书法的目的采取的教学方法、浅谈教学中的点滴体会。 【关键词】老年大学；硬笔书法；青年教师；教学方法 2009年我通过事业单位公开招聘，考入哈尔滨老年人大学书法系，成为一名青年教师。至今，我站在老年大学的三尺讲台上有两年多的时间了。回顾自己硬笔书法教学的过程，我对老年学员的学习目的、要求等有了粗浅的认识，对老年大学的教育教学工作进行了初步的探索和大胆的尝试，对如何做好老年大学的书法教师工作有了点滴体会。 一、中老年人学习硬笔书法的目的分析 作为一名初涉老年教育的年轻教师，为了更好地进行教学，首先必须要掌握老年学员的自身情况、学习目的、学习要求。我对自己负责授课和管理的硬笔书法班级的学员进行了一些调查，主要情况如下： 1、学员的基本情况 2、学员的基本情况分析。从上表可以看出：从性别上看，女学员是男学员的4倍；从年龄上看，大部分学员都集中在45-60岁之间，有一部分还未退休；从学历上看，高中以上的居多；从职业上看，普通工人是干部的2.3倍。 3、学员学习目的分析。从调查中看出中老年人学习硬笔书法的目的主要有以下几种：一是有的是还未退休，依然在工作岗位上，他们想利用有限的时间，快速地把书写水平提高上去，好应用于实际工作中。二是有的人或因当年条件所限，或受环境影响，或受时间限制没有机会系统学习书法知识，退休后各方面条件都成熟了，来老年大学学习，弥补年轻时的遗憾。三是有的人爱好书法艺术，有一定的书写能力和功底，选择从学习硬笔书法入门，再习练软笔书法，汲取更多的书法知识。四是有10%左右的人想通过学习硬笔书法来调剂晚年生活，达到修身养性，健康长寿的目的。 二、针对中老年人学习硬笔书法的目的采取的教学方法 通过调查我掌握了第一手材料。学员来源于各行各业，学历不同，知识背景不同，学习硬笔书法的目的各不相同，而且书写水平也参差不齐。那么我在教学的过程中，就要综合学员的整体状况，针对学员的学习目的和学习要求，灵活安排教学进度、授课内容，有的放矢地授课，才能收到好的教学效果。 1、在教学进度方面。要根据班级学员的具体情况灵活安排。如果班级学员整体书写能力较低时，就要放慢教学速度，不断重复、示范，反复练习，每堂课讲授的字数相应减少；反之，班级学员整体书写能力较高时，接受能力强，教学进度就应与前一种相反，不仅要加快进度，还要增加难度和书写技巧。对接受快的学员提高要求，使学员通过一段时间的学习有所收获，这样增加了学员的学习兴趣，收到好的教学效果。 2、在授课内容方面。无论学员整体水平如何，都要从基础讲起，循序渐进，逐渐深入。硬笔书法艺术本身的特点是需要通过不断地练习来掌握，经过一段时间的练习、练习数量上的积累，书写水平才能达到一个更高的阶段。由于老年学员的书写习惯是经过几十年积累形成的，难以在短时间内调整或改变。因此，学员在这个反复练习的过程中，难免会产生倦怠情绪，进入我们所说的“厌倦期”；甚至有的学员经过一段时间的练习，始终没有获得明显的进步，就会灰心丧气，产生厌学想法，这时教师就要在教学中根据学员的具体情况调整教学内容，不要再单纯的从书写技巧以及具体每个字如何书写上反复讲授，应该从其他与书法艺术相联系的艺术形式旁征博引，把相同的理论融入到硬笔书法教学中去。教师还要善于充分利用幻灯片、投影仪、电脑等先进的设备，用新颖的方式向学员展示书法作品，辅助教学，让学员有实物感，增强学习的自信心。还可以采取其他形式和内容，如组织学员参加展览、比赛等，激发学员的学习热情。 3、在个性教学方面。班级是由不同学员组成的个性整体。在前面说到的书写水平不同，学习硬笔书法的目的不同，最主要的不同是学员的个性不同。这就要求教师针对不同的个性，根据特点制定不同的标准，采取个性化教学，使其扬长避短，发挥特长。 4、在辅导学员方面。每堂课教师都要留出三分之二的时间给学员进行练习，做到当堂学的知识当堂消化理解。在学员练习的过程中，教师要注意观察，走到每一位学员身边，及时发现他们书写上的问题，进行纠正。对于普遍存在的问题，在黑板上进行统一讲解，引起学员的注意和重视。个别问题要个别纠正，当学员很难改正书写上的错误时，教师也可以采取手把手的方式，让学员直接体验书写感受。每堂课都要留一定数量的作业，教师要批改作业，通过作业完成情况，掌握学员的学习情况，进一步完善教学工