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浅议职业教育现状及发展建议【摘要】加快发展我国职业教育，提升职业教育质量，将职业教育与民生相结合，扶持职业教育涉农专业，是加快推进工业化、城镇化进程的迫切需要，是促进就业、改善民生和解决“三农”问题的重要途径。因此，大力发展职业教育，既是当务之急，也是长远大计。 【关键词】职业教育实践教学改善民生 【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0179－02 一 职业教育的现状及存在的问题 我国职业教育的发展经过近几年的努力，也取得了一定的成效，主要表现在办学规模不断扩大，办学体系基本形成，办学模式不断创新，办学质量稳步提高，投入不断增加，办学条件得到改善。职业教育为社会培养了一大批有理想、有道德、有知识和职业技能、有纪律的高素质劳动者，有力地改善了我国劳动力队伍的素质结构，特别是知识结构和技能结构得到了强有力的改善，促进了我国产业结构的调整和各行各业的发展，促进了劳动就业和社会稳定，为实现经济增长方式的根本转变提供了强有力的智力支持。 1．职业教育质量有待进一步提高 经济社会的发展导致职业的流动性不断加快，职业结构长期稳定不变的格局被打破，这就要求职业教育从实践出发，以就业为导向，真正培养具备熟练岗位技能、有发展前景的高技能人才。但目前职业教育大多依照普通教育和高等教育的办学思路、模式来进行，强调理论知识的系统性，忽视对学生职业技能的培养，导致培养出来的学生不能满足生产一线的需要。 2．师资队伍建设不能完全适应职业教育发展的需要 我国的职业教育普遍存在着师资投入不足的状况，从客观上看，缺乏足够的实训设备，实训基地不够完善；从主观上看，按照国家有关大力发展职业教育的要求，中等职业教育教师与学生比例为1∶13，双师型教师比例达到60%，高等职业教育师生比为1∶16，双师型教师比例达到70%，研究生比例为40%。整体上看，中等职业教师缺口较大，增编的速度远远落后于近几年中职学校办学规模的扩张，教师工作量偏重，没有参加继续学习和培训的时间。同时，中高职教师中“双师型”教师奇缺，高职教育中研究生学历教师匮乏，职业教育院校师资力量不足和结构不合理，已严重影响了职业教育事业的发展和教育质量的提高。 3．城乡职业教育发展不平衡，服务“三农”的职业教育发展缓慢 职业教育在办学条件、办学规模和政府投入等方面都存在城乡之间的不平衡，面向农村的职业教育发展仍是难点问题。各职业院校面向“三农”的专业设置很少，更没有面向“三农”的实习实训基地，而农民迫切需要掌握现代农业的种植、养殖、加工等实用技术，以提高农产品质量的竞争力，增加收入，职业教育在这方面作用不明显。在对口培训、输送实用劳动技能型务工人员方面，中等职业学校做了一些有益的尝试和探索，但仍满足不了农村进城务工者的技能水平要求，要实现农村富余劳动力转移和技能的有效提升，职业教育任重而道远。 二 影响职业教育发展的因素 1．就业环境未能对职业教育发展提供有力保障 尽管我国《劳动法》明确要求建立从业人员岗位培训机制，并严格实施劳动力市场准入制，但缺乏操作层面的支撑，我国对就业准入制度执行普遍乏力。用人单位招聘时更多考虑的是用人成本，导致很多从未接受职业教育的廉价劳动力大量涌入第二、三产业，职业教育发展受到严重挑战。而且我国劳动力资源丰富，企业迫于成本压力，也愿意选择雇佣未受过职业教育的廉价劳动力，进而获取较高的利润。同时，在企业实践工作中，也不注重对职工的教育和培训，仅依靠老师傅对青年职工的传帮带，维持企业的正常运转。 2．招生难与生源质量差同时存在 职业教育直接为国民经济各部门培养、输送成千上万的技术人才，它的发达与否标志着一个国家和地区的经济发展水平和教育现代化水平。但由于目前我国职业教育的学历层次相对较低、职业教育水平也不高，而且我国学历主义盛行，文凭在职业领域发挥较大作用，不但是找工作的“敲门砖”，还在很大程度上与经济地位、职位升迁等相关，这就诱导社会成员普遍愿意接受高层次教育。相比之下，职业教育学历贬值，职业教育往往成为次要选择——不能进入普通高等教育的学习较差的学生的无奈选择，这和国外学生主动选择职业教育存在很大的差别。高职院校学生升本名额限定比例较低，也在一定程度上降低了职业教育的吸引力，结果造成了招生难和生源质量差的恶性循环，成为影响职业教育发展的重要因素。 三 加快发展职业教育的粗浅建议 党的十七大指出：“要大力发展职业教育。健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。”职业教育的发展必须始终坚持提高全社会，特别是各级政府、各有关部门的领导对职业教育在社会主义现代化建设中的地位和作用的认识。在推进和实施科教兴国战略中坚