浅议高中政治课教学中如何应用反思教学.docVIP

浅议高中政治课教学中如何应用反思教学【摘要】高中思想政治课在新时期，要适应时代发展的要求，就必须开展反思性教学。反思教学实践是有效开展反思性教学的重要环节。通过对教材的反思，对教学方法的反思，对学生学习方法的反思，不断提高思想政治课的实效性。高中思想政治课反思性教学在取得良好的教学效果同时，也存在一些问题值得我们进一步反思，在反思中完善、发展反思性教学。 【关键词】高中政治课，反思，教学实践 作为一名高中思想政治课教师，经常反思自己的教学实践，开展反思性的教学，是新课程改革的要求，是素质教育培养学生能力的要求，是教师由传统“教书匠”转变为“研究型学者”的重要途径。高中政治课中开展反思性教学，就是要求教师与学生经常对自己的教学、学习进行反思，在理性思考之后，调整教学、学习行为的一种教学过程。 1反思教学实践的主要做法 开展反思性教学，要求教师必须经常对自己的教学实践进行反思，这是实施反思性教学，提高教学效果，实现教学目标的重要环节。教学中，我是这样开展教学实践反思的： 11 对教材的反思。思想政治课由于特殊的学科地位，教材的变动相对于其它学科而言要多一些。这就为政治教师与学生开展反思提供了素材。我在高一年级进行经济常识内容的教学中，注意到新编写的高一教材有这样的一个问题：新教材为强调十六大精神的学习，增加了一些十六大的报告结论。这些结论一方面的确为教材补充了新鲜的血液，为学生更好理解国家有关的经济政策提供了帮助。但可能受编书篇幅限制，教材对这些结论没有作详尽的阐明，学生容易作“断章取义”的理解。如在高一上册中对三大产业中“工业是国民经济的主导”一课，新教材将十六大报告中有关“工业要走新型工业化的路子”的内容写进了教材。对这个内容，教材只有结论“走以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。”学生要理解好这部分的内容，教师要结合现实生活中信息化产业发展对工业化促进的表现来讲，还需要联系前面所学过的“企业提高经济效益的正确方法和途径”的内容，同时还可以联系全球科技发展必须注意协调发展与环境保护的关系来进行讲授。这样才能有效贯彻理论联系实际的原则，提高高中生环保意识、科技意识、效益意识，培养学生联系发展地看问题的能力，改变过去政治课强调知识输入，忽视学生能力、觉悟的培养和提高的弊端。 12 对教学方法的反思。教师工作多年后容易形成自己特有的一种风格，由于惰性可能会在某种风格下不断地进行着教学。这种现象在常规性教学中是最常见的。反思性教学要求教师要面对变化的学生，变化的时代，反思自己的教学方法，是否能有效地适应新时期成长的一代新人。每一种教学方法，会受教师风格，学生学习特点，学科教学特点的影响。作为高中政治教师要在教材、学生、社会的不断变化中反思，寻找到最佳教学方法，提高教学效果。 13 对学生学习特点的反思。教育研究不断表明：学生是学习的主体，在学习活动中，能否正确运用学习策略，直接决定他们的学习效果。对学生来说，最重要的学习是“学会学习”。学生的学习过程，是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。学生的学习策略，受需要水平和动机水平支配。也就是说，所谓“会学”，受制于“爱学”、“乐学”的程度。学生学习成效是智力因素与非智力因素相互作用的结果。 从这些教育研究结论出发，我分析我校高中学生学习的情况是：学习的基础比较薄弱，对理论的学习兴趣不高，对文艺、体育的爱好相对较浓；高一的学生，普遍不适应高中课程深度、广度的变化；学习习惯是只喜欢听有趣的故事性强的课，不喜欢听理论性强些的课；对喜欢的教师上的课也比较喜欢；对社会科学性质的课，学习的方式还停留在初中较多以机械记忆知识为主，缺少对知识的理解和应用。高中学生如果还以这样的学习方式、学习习惯来学习高中思想政治课，既不能很好掌握基本知识，也不能很好培养“学会学习”的能力，更无法提高学生关心社会、关心国家、关心他人的觉悟。 反思了我校高中生学习政治的这些习惯后。在教学中，我就有目的运用一些轻松有趣的教学方式来吸引学生学习的兴趣。如课前进行三分钟的“我最爱唱的一首歌”的表演；课中，增加时事热点知识与课本知识相结合的讨论活动；课后加强对社会各种现实问题的探讨交流活动。在这些做法中，既沟通了师生间的交流，又提高了学生学习政治的兴趣，培养了学生问问题的意识。当然教师的各种能力也在参与这些活动中得到提高。这有利于实现反思性教学所要达到的教师与学生都获得发展的目的。 2对反思性教学的反思 在高中政治课中开展反思性教学有三年了，教学中有两个明显的变化：第一，学生好问。过去的政治课堂大部分时间是“一言堂”，教师讲，学生记。开展反思性教学后，课堂内外师生都是“学习者”