浅议高中数学课堂教学有效性提高.docVIP

浅议高中数学课堂教学有效性提高摘 要：在高中新课程标准中，认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，要让学生真正成为课堂的主人． 本文结合笔者自身的学习与实践，拟立足于在新课改要求下，探讨如何把握提高课堂教学有效性的理念，并重点介绍了建构有效教学模式的具体实施方式，不足之处望同行指正． 关键词：新课程改革；有效性；教学模式 在《新课程标准》中，高中数学教学任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生终身可持续发展奠定良好的基础． 实施以来，广大教师在思想上对如何改善教与学的方法，如何科学评价学生，如何处理师生关系等问题的理解有了质的飞跃．但也有部分教师更多地在形式上下工夫，而忽视了课堂教学的有效性． 随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点． 为了使高中新课改工作开展得更有成效，笔者认为很重要的方面是要提高课堂教学的有效性． 新课程改革要求提高课堂教学的有效性 我们先来认真地理解新课程的改革要求． 教材是课程的主要载体，是这次课程改革的主要内容之一． 新教材功能观认为，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶． 知识、理解学习过程和掌握学习方法是显性的，直接体现在教材之中；态度、情感和价值观则是隐性的，是活的教学内容，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体情况进行教学． 这样，教学活动就由单向传输变成了双向互动． 新课程理念下的高中课堂教学是非常注重在实施中培养学生的自主学习． 这里的自主学习概念不仅强调了学生高级认知能力（元认知和自我监控）在学习过程中的作用，也同时强调了学生对自己的学习过程的自主控制，由此激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生合作学习及实践应用能力． 随着新课改的深入发展，课堂教学有效性是目前教育比较认同的一种新的教学理念． 该理论向我们教师提出：课堂教学更多应关注的是学生“学”，教学要以“人”为本，让学生成为真正的学习主人． 这正与当前高中新课改中极为重视的学生自主学习能力的培养不谋而合，亦就是使得我们培养高中学生主体性的目标得到了极为具体的落实．所以，提高课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键和根本要求． 把握课堂教学有效性提高的要点 课堂教学的有效性是教师在课堂教学中注重学生的参与，注重学生的体验，强调运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、发现“新”现象；学生通过课堂教学活动的圆满完成，从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征． 由此可见，提高课堂教学有效性顺应了素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及学生的自主学习和发展的能力． 作为教师，要提高有效性，使现代的高中课堂教学，符合素质教育和教育现代化要求，要把握课堂教学中各层次有效性的要点： （一）教学目标的有效性． 教学目标要指向于全体学生素质的全面发展． 在课堂教学的目标上应体现几个特征：1. 要因材施教，根据学生的实际水平，制定不同层次的教学目标；2. 教学目标要全面，要做到认知目标、情意目标、技能目标等方面的内在统一；3. 目标要有弹性，即给学生留下发挥主体性的空间与时间；4. 以创新能力以及个性发展作为目标的重点． 实现这样的有效性，需要我们教师对课堂的教学进程有一个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整． （二）教材内容的有效性． 在教学过程中，要对教材认真处理，应做到不是在教教材，而是在应用教材，把教材在课堂中盘活． 因为学生在学习的过程是激活教材的过程，也是一个逐步推进的过程． 在课堂上教师应把教的内容与学的内容规划好，要转变教材观，把教材看成是一个例子，要举一反三，对教材内容有时可改变程序，适当改编，使之教学内容更符合学生心理发展水平；要充分利用校本课程，对教材教师要创造性地使用，如：应尽量做到把课程知识与社会相结合，与生活实际相结合，开拓学生视野，激发学习兴趣，培养学生的思维能力和实践应用能力． （三）课堂教学的有效性． 在课堂教学中，首先课堂教学方法需运用贴切；其次教师符合学科特点、科学严谨的讲述能培养学生的学科素养；三是教师对教学速度、难度的调控，直接影响到教学效率的高低． 为提高课堂教学效率，教师在教学中应做到：课前做好准备；准时上课；提炼和浓缩教学语言；精简板书；提高提问技巧；充分发挥教师的主导作用，等等． 构建教学模式，提高课堂教学有效性 课堂教学要在“最近发展区”上做文章、下工夫，要十分注重发挥学生的主动性、培养学生独立学习的能力和学习责任感，所以，可以通过构建“问题情境——建立数学模型——解释、应用、拓展”的教学模式，让每个学生在生动具体的情