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浅议高中英语教学创新教育摘要：在高中英语教学中，教师如何实施创新教育呢？本文从营造氛围，方法多样，培养学生自主探究能力等方面入手，进而培养创新教育，做了一些可贵的探索。 关键词：高中英语 创新教育 教学方法 自主探究 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育在英语学科教学过程中的实施，愈发使得这门语言学科焕发出不尽的生机和活力。新课标针对传统英语教育不足而提出了全新的教育方法，其根本就是以学生发展为根本，以培养学生的创新思维能力为目的。课堂教学应该是提供一个环境，营造一种氛围，允许有不同观点、不同意见、不同答案；鼓励独立思考和批判性思维，鼓励创造性，让受教育者的创造力最大程度地得到发挥。那么在英语教学中，教师如何实施创新教育呢？笔者在教学实践中，做了以下探索。 一、新课程新观念，培养创新思维 《新课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的语言综合运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这就要求高中英语教学要面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施。现在的班级规模一般都比较大，人数多且学习水平参差不齐，而每一个学生对英语的需求不同，在学习成绩的体现上也不同。为了使不同的学生在同一班级中学习达到同一基本目标，教师要组织好课堂的各个环节，要设计好各种活动，要进行分层教学，使每个学生都在原有的基础上有所发展。在课堂教学中，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围；对有智力问题、有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注；特别注意不伤害学生的自尊心。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教学方法新颖而有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，更尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。如“打电话”这一项交际功能，在课文中反复出现，难度逐渐加深。笔者要求他们找对子，进行pair work，用大小拇指作电话状，放在耳边模拟交际，学生充分发挥想象，设计的语境比教师的要求高得多。课堂上，他们带来了有声音的模拟电话机、手机进行交际，内容丰富多彩，形式各种各样。 二、营造氛围，提供创新环境 为了渲染英语课堂气氛，营造创新氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，上课时教师尽可能多地用抑扬顿挫、情感充沛的语调并配以丰富的表情和适当变化的手势来组织课堂教学。善于使用微笑教学，并辅之以风趣、幽默充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入到学习中，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，进而产生浓厚的学习兴趣。 培养学生的思维能力，尤其是发散思维和创新思维能力，才是培养学生终生学习的能力。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求学生要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情景，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。例如，I spent two hours finishing doing my homework yesterday.如果变换一下学生就有更多想象的空间了。I spent as much time as I could____(finish) doing my homework.受习惯思维的影响，有些同学不假思索地说填finish,因为could 后只能填原形，殊不知，受spent的影响，还得填finishing。通过这个例子，我们可以在很简单的句型教学中对学生进行创新教学。 三、创设情境，培养创新能力 良好的学习方法能够使学生更好地挖掘潜能。学生应该是课堂学习的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更好地自主学习、独立思考，让他们在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。在教学中，教师应怀着一颗随时支持学生创新行为的教育之心，认真倾听学生的诉说，对他们不经意的创意，有意识地加以强化；面对他们不合常规的尝试，有合理的成分，就给予必要的支持，不要轻易泯灭学生的创新之火。教学中，有意识地设疑，让学生充分展开讨论，开阔视野。其中，鼓励学生多尝试一点“无中生有”、“异想天开”，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有利于发展创新能力，有利于现实和未来的需要，就应该受到赏识和鼓励。教师应利用