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浅议高中语文教学中德育教育教书育人是人们对学校和教师的评价。在社会经济的发展中，面对大量的信息冲击，对于成长阶段的中学生来说，有正确的辨别意识、科学的人生观和价值观是非常重要的，这就把育人摆在了学校教育的重要地位。语文学科对提高学生的思想素质，培养学生成为有理想、有道德、有文化的社会主义公民有重要意义。高中语文教师要寓德育于语文教学中，这是深层次开展语文教育的课题。 一、德育教育的现状分析 从社会观点说，社会的发展、人类的进步需要道德的观念与实行，如果没有道德观念，那社会就混乱不堪了。最近这几年，在诸多媒体上经常曝光学生的不良行为，我们不得不感叹，现在的学生简直是让人难以理解。学生也是社会中的一员，学生的行为与社会的影响也是有一定关系的。因此，在教学的过程中，教师不能只注重知识层面的教育而忽视了德育教育，这就让他们缺乏了发展的根基。 受传统教育的影响，学校的德育工作还存在一些弊端。由于升学、就业等社会大环境的影响，人们对教育给予了更多的重视，教育的竞争也非常激烈。评价一个学校就看升学率，把智育水平作为衡量教学质量的标准。即便现在在提倡素质教育，增效减负，但是教师仍然在花大量的时间进行知识的传授和训练，对之外的事情就不管不问。在学科教学中，德育处于劣势。比如，语文学科是工具性和人文性的统一，一些教师专注于工具性的教学，重点放在语言技能的培养上，语文教材内容的内涵、意义停留在字、词、句的规范使用上，而在语文的德育教育上，没有结合语文学科的特点，比较空洞，让学生不感兴趣，只是在单一的说教，学生只有肤浅的理解，让德育显得厚重、不真实。这些都是我们在德育教学中要完善的地方。 二、德育教育的内容 1．爱国主义情感在语文教学中的渗透 让学生了解悠久的历史、璀璨的传统文化，明确中华文明不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明做出了不可磨灭的贡献，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。培养学生热爱祖国壮丽山河和勤劳勇敢智慧人民的优秀品质，激起学生对祖国的锦绣山河，对劳动和劳动人民的热爱之情；培养学生热爱中华民族语言文字、维护中华民族尊严的思想感情。通过对唐诗、宋词、元曲、明清小说等的学习把握我国传统文化的神韵，启发学生热爱本民族的语言文字，坚定学好本民族语言文字的信心。 2.正确的人生观、价值观在语文教学中的渗透 我们自古以来，就有埋头苦干的人；有为民请命的人；有舍身求法的人。那些彪炳史册的仁人志士、民族英雄、革命先烈、爱国学者，都是我们学习的楷模。而那些经过中华民族几千年积淀下来的优秀传统、崇高精神也颇值得我们弘扬。 三、德育教育实施的途径 1.通过作文教学，让学生从历史与现实中接受思想品德教育 实施道德教育，仅靠课文讲授是远远不够的，作文教学也是一条重要门径。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”我们在进行作文教学时，要有意识地对学生进行德育教育。结合高考来看，高考作文其实就是考查学生做人处世的能力。教学中，如果教师能针对社会实际和学生的思想实际，提供一些作文材料，让学生进行写作，抒发感想，使学生在作文中赞扬真、善、美，分辨假、恶、丑，这样既让学生受到了应有的道德教育，同时又能为高考作文准备好写作素材，这岂不是一举两得。 2.通过丰富多彩的课外活动对学生实施德育 在语文教学中，仅仅依靠课堂对学生实施道德教育是远远不够的，作为教师，我们应该利用一切可以利用的方式来对学生进行德育。课外活动是教学的有益补充，而且形式更为灵活多样，更能吸引学生的注意，对学生产生深远的影响。例如，在学习完一篇文章后，教师可以向学生推荐相关的名著，让学生阅读，并且举行读书会；学习完诗词后举行诗词朗诵会；根据当前社会上的现象为学生设置一个话题，让学生进行辩论；开展专题讲座等。这些活动既开阔了学生的视野，拓宽了他们的知识面，激发了学生学习的兴趣，又在耳濡目染中对他们的思想培养和人格塑造起到了重要作用，可谓一石多鸟。 道德是人类的心理行为，而从人际关系上表现出来。仁慈是道德的根本，也是一般的道德律，因为道德是表现于自他关系上的，而仁慈就是人与人之间的合理关系，应有的合理行为。例如，在学习上学生有自己的见解，有自己的个性、爱好，他人也有个体的自我表现。因此，不能用自我的标准去评价别人的好坏，不要排斥别人的想法和做法。要互相接纳、善于倾听，只有互相宽容对方，互相学习，推己及人，才能学会合作，团结友爱，培养团队精神。在高中语文课堂教学中，我通过组织小组合作学习，让学生在讨论学习中学会交往，建立良好的人际关系，看到自己的优缺点，学会与他人交往。 四、道德意志的形成 道德意志主要表现在道德意志的品质和克服困难这两个方面。道德品质包括道德行为的自觉性、果断性、坚持性和自制力，由这些品