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浅议高中语文课堂教学方法摘要：高中新课标强调学生是现在学习的主体，教师在教学中要起到组织和引导的作用，要尊重学生个人的见解，鼓励学生批判质疑，发展学生敢于提出不同的见解。这一要求明确了学生在我们课堂教学中的角色地位，但是就目前所实施的过程中有很多不到位的地方，很多老师为了教学进度或依旧走传统教育的老路线，对课堂教学采用包办制，面对即将跨入大学校门的中学生，这些是我们目前高中教学亟待提高的地方。 关键词：语文教学；课堂教学 我们之所以要进行新课改，目的就是改变传统教学给我们带来的种种弊端，培养出高素质、高能力的成长性人才。然而，传统教育带给我们的影响依旧很深，这是我们不能回避的话题。一些老师上面的领导说一套，他们却做一套，依旧按照自己的老路子去培养学生，这是对学生极大的束缚。笔者以为，要彻底改变传统教学，不仅是校方的事情，同时也是关系到每位教师的责任和每位学生前途的大事，马虎不得。新课改要培养学生对审美能力的提升，探究能力的发展，以及促进学生综合素质的提高，完善学生的个性和创新思维的发展等等。笔者结合自己多年的课堂教学经验，谈一下自己的看法。 一、 了解班级学生的语文基础，帮助学生养成课前预习的习惯 语文学习的根本目的是为了促进中学生的语文素质的提高，因此在教学开始之前教师首先要了解每个学生的学习基础，通过摸底调查，根据班级内学生的语文基础采取有针对性的教学安排，以学生的发展作为语文教学的落点。而且，这种教学理念必须在教学的初期就得到体现。在教学开始之前，我们应当根据新课标的要求，通过和学生多交流，研究学生的实际情况，只有深入了解学生，才能更好地安排我们的教学，更好地为学生服务，体现以学为教的原则。当然，在课程开始之前，语文教师要帮助学生做好必要的课前准备，比如课前的预习工作，学生只有对课堂所学的知识有了一定的了解，在语文课堂教学的过程中，才能更好地和语文教师进行交流，学生才能跟上语文教师的思路，充分地参与到课堂教学中去，进而起到优化语文的课堂教学结构，提高语文的课堂教学效率的目的。所以，在学生刚刚入校学习的时候，我们就要帮助学生养成预习的好习惯，对于在预习中出现的问题要做好标记，能自己独立解决的最好自己解决，自己无法解决的，在课堂教学的时候要紧跟教师的思路，在课堂教学的时候加以解决。 二、充分发挥学生的主体性 在新课程改革实施的过程中，作为高中语文教师首先要明确的是在语文课堂教学过程中要充分发挥学生的主体性，这一点不能动摇。学生是课堂教学的主体，也就是说，所有的教学活动都要围绕学生的学习来展开。语文老师应该尽量调动学生自身的学习积极性和参与性，引导中学生能够独立思考，引导他们进行创造性思维，使学生在课堂教学中能够学会求知，学会探究，学会合作，学会创新。教师还要启发学生以自己的内在需要为根本出发点，以学生的自我亲身体验为基础，积极主动地探究和解决学习过程中所遇到的语文难题。要全面促进主体认知、情感发展、创新意识和能力发展的课堂实践。 另外，在素质教育前提下，我们的课堂教学不只是完成教学任务这么简单，教师要善于发现学生的听课状态，充分把学生作为课堂学习的主体，如果学生对课堂学习有疑问，教师要把握适合的机会来解决。 三、 积极发挥教师的引导作用 课堂教学的过程就是老师传道授业解惑的过程，需要教师积极发挥引导者的作用。语文教师的教学方法能否有助于课堂教学良好有序地开展，对于教学的质量是一种保证，同时，这对师生之间的良好关系的建立也是不可缺少的。 新课改明确指出，在教学过程中，我们允许个体差异的存在，所以教师对于不同学生的学习状况要做到因材施教，不同学生的学习特点要采用有针对性的教学方法。对于有争议的教学的问题，师生要一起商讨，教师要站在学生学习的角度上进行换位思考，发掘他们的学习潜力，鼓励他们在课堂上多表现，积极回答问题，发表自己的见解。对于学习进步者及时鼓励表扬，提高学习兴趣。 四、采用灵活多样的课堂教学方式 高中语文课堂教学过程应侧重于对教材作品的分析，去探究作者的写作意图、写作目的等。而且课堂教学的具体实施过程中，教学方式不应一直使用同一个模式，千篇一律的教学不利于培养学生的思维潜力。教师在教学过程中，要在充分尊重学生个性的基础上，采用灵活多变的教学方式，用各种教学手段和方法来充分调动、挖掘高中生思想的火花；要善于组织课堂教学，针对每节课不同的教学内容采用不同教学策略，并能根据课堂实际情况灵活调整，使学生感受到每节语文课的魅力，使他们觉得每节课都是崭新的，是生动的。教师还要注重将传统教学和现代技术的多媒体教学相结合，根据具体的教学内容，安排灵活有效的教学方法，既要调动学生的学习积极性，同时还要保证课堂的教学效果。此外，对于班级内的后进生和性格比较内向的学生，