浅谈互连网在小学科学课中应用.docVIP

浅谈互连网在小学科学课中应用传统的书本学习往往是一种被动的方式，是一种单向的知识传授过程；而互联网络的知识学习过程却是一种主动的信息追求，是一种双向甚至多向的知识探讨，辩论及总结的过程。学习和创新是同步进行的，知识的传授和更新能够一起发生，在教育方式和方法方面提供了崭新的改革前景。因此，在小学科学教学中，我尝试利用多媒体来辅助教学，激发学生对科学的兴趣，培养他们的阅读、交流能力和创造性能力，取得了良好的成效。 一、利用互连网培养学生对科学的兴趣。 1、找寻学生中的热点，利用互连网设计教学活动。 为激发学生的学习兴趣，利用互连网从学生中找寻热点，询问学生对科学知识的认知情况。发现学生对早已灭绝的史前动物——恐龙的兴趣特别浓，于是让学生在不同的网站上获取有关恐龙的知识，同学们都很积极地找到了不少关于恐龙的资料，但知识是零碎的，不完整的，有图片、文字介绍、音频……要借助Internet组织学生自己整理恐龙知识，圆学生的“恐龙梦”。于是我设计了一个主题活动：《回归侏罗纪》，让学生将其获取恐龙知识的网站名收集起来，再与同班同学资源共享，然后又发布了“《中国少年雏鹰网》中有恐龙世界”的信息，并提供了相应网站域名，将学生分成若干个工作小组并提出任务：一周内去各网站领略一下恐龙世界的奇妙，每个小组考察五种恐龙的生活，用电子幻灯制作好相关的介绍资料，并提供恐龙图片，一周后进行《回归侏罗纪》的交流活动。一周后，同学们将准备好的资料带到学校，在课堂里交流。因为有了准备，又是兴趣所致，一堂课，学生的发言争先恐后，介绍的内容丰富多彩，博得了阵阵的掌声。通过这一堂史前教育课，也让我学到了不少恐龙的知识。通过这堂课，我深深体会到：课本知识是有限的，而课外知识是无限的。如今处在知识爆炸的时代，教师不可能成为“万宝全书”。而学生的潜力是无穷的，教师的高明之处是如何发掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣，教给学生获取知识的途径，让他们主动地获取知识。 2、网上选材，制作课件，提高学生学习兴趣。 网上的内容并不全都适于学生，有的是内容上的，有的是版本问题给学生的学习带来困难。还有的学生因为种种原因不能上网，无法享受互连网带来的好处。如何将互连网引进课堂，让互连网激发更多学生的求知欲望呢？我从网上选材，精心组织，制作课件，开展教学。《青蛙的生活》一课的教学目的是让学生初步知道青蛙的形态特征、活动、捕食情况都与它的生活环境相适应。对城市学生来说青蛙大多见过，但都是“笼”中的青蛙，根本无法走进青蛙的真实生活，更无法透过青蛙去了解整个蛙类世界的精彩。于是我设计了课件，课件结构上分成：阅读小品、音像资料、拓展性阅读、思考题，阅读小品几个部分，从青蛙着眼，扩展到整个蛙类世界，为学生提供了一个开放的学习空间。教学时教师出示一组思考题，学生可以根据兴趣选择思考题确定研究目标，然后通过课件查找相关资料。在阅读小品部分安排了一篇关于青蛙生活的小品，点击小品中的热键，可自动切换进入音像资料部分，学生可以自由选择图片、动画、录像等内容观察青蛙的生活。拓展性阅读部分是课内学习向课外学习的延伸，这里是蛙类生活的资料库，一个全新的从互连网上下载的多媒体世界，蛙类的“衣、食、住、行”乃至趣闻秘事无奇不有，学生兴致勃勃地在资料库中查找资料，解决问题，主动性得到充分的发挥。 二、利用互连网培养学生阅读、交流能力。 现代科学教育强调学生阅读能力和交流能力的培养，鼓励学生通过阅读获得信息，将获得的信息以他人能理解的方式表达出来。教学中我利用互连网为学生提供富有趣味的课外阅读资料和辅助读物，培养学生的阅读和交流能力。 如在给学生介绍鸟的嘴和脚时，学生知道了不同的鸟嘴和脚各有不同，不同的嘴和脚是和它们各自的生活习性相适应。我将学生分成几个小组，提供给学生“中国少年雏鹰网”的网址，让学生进入“鸟的天堂”网页。那里有许多形态各异的鸟。每个小组学生和家长合作，从鸬鹚、啄木鸟、老鹰、白鹭几种鸟中任选一种，上网找一找和它的嘴和脚长得相近的动物，猜猜“它们生活在哪里？”和“平时喜欢吃什么？”把它们的图片复制下来，自然课上请学生展示自己收集的图片，说一说“你觉得它们的嘴和脚和那种鸟长得像？它们生活在哪里？喜欢吃什么？你怎么知道的？”让学生向其他同学介绍自己所选的图片，然后请其他同学对他的介绍进行评议，意见一致后组织学生将图片按照嘴和脚的特点分类放。通过上网查找相关资料，学生的网上阅读能力得到培养。课堂上的图片介绍和同学间的互相评议，学生不仅对鸟类的嘴和脚的作用有了更深、更全面的了解，交流能力也得到培养。 在给学生介绍海洋知识时：海洋中除了鱼，还有哪些动物？书上只配了鲸、海豚、海狮、海豹的插图和一个结论。光靠教师的讲解太枯燥，让学生自己讲吧，两句一说就没话了，讲不全。于是课