浅谈新课标理念下初中物理教学.docVIP

浅谈新课标理念下初中物理教学摘要：新课程以”为每一位学生的全面发展”为根本宗旨，把学生从被动的接受知识机器转变为发现规律、主动学习的主体，注重培养创新型人才和探究型人才，充分体现了以人为本的发展观。因此，在教学中，就应该摒弃旧的教学模式，建立新的教学模型，使用好的切实有效的教学方法，并且借助先进的科学技术来使学生学有所获，学有所成，不断创新，不断进取。如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行的课标教材，使初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题，笔者认为，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉、掌握教学内容，出路为教法改革。 关键词：新课标 初中物理 教学方法 引言 九年义务教育的任务是“提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义设人才奠定基础。”初中物理作为九年义务教育的一门课程，过去的许多年中，在教学改革方面虽取得了很大成绩，但始终没有摆脱应试教育的干扰，忽视思想教育和能力培养，教学要求被不适当地拔高，使本来有趣实用的初中物理，变成了对多数学生负担过重的课程。转变观念，是用好现行教材的前提。只有我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，才能跟上教学大纲和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展。 一、掌握教学要求和教材特点 与原教材相比，现行教材有以下几个明显的特点： 1.从教材结构看 新教材是直接采用目前国际初中理科教学中较普遍的“教科书+活动卡”相结合的教材结构，教科书主要供学生阅读和教师在课堂中进行讲解；学习活动卡主要供教师组织、实施课堂教学，对学生进行学习指导，它为学生提供一种在教师指导和组织下学生自主学习的平台，引导学生通过一系列实践活动去学懂教科书上的内容。而与旧教材配套的练习册只是提供学生在课后巩固所学知识的习题。这种教材结构的变化无疑是对师生课堂活动提出了较高的要求。 2.从内容编排看 旧教材主要通过教师的单向传授使学生单一接受课本的知识，而新教材强调学生对学习活动的主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和构建。新教材增强了知识的探究性，主要着眼于通过较多的学生实验、活动，加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用。这样不仅有利于落实三维课程目标，而且也为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础。 3.从知识容量看 与旧教材相比新教材废弃了大段对知识的陈述，代之以多种形式的需要学生主动参与的学习活动，这无疑是对学生动手动脑自主学习的能力提出了更高的要求。同时新教材在知识体系上增设了旧教材没有的内容，以面向全体，适应不同程度学生的需要。在教科书的许多节中穿插：“你知道吗”的知识栏目供学生拓展性阅读。一方面可调节学习节奏和扩展学生知识、思维、视野；另一方面使教材更加贴近素质教育的需要。 4.从课程难度看 教材难度明显降低现行教材对有些知识的处埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了声现象和原子能知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整，学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。 二、新课标下教学方法 1.加强实验，培养和激发兴趣。实验，是物理课兴趣培养的优势所在。一辆小车在讲台上滚动一下，就足以将童心极重的初中生吸引住，把学生学习的积极性调动起来。实验，可把教学变静为动，变抽象为具体，变枯燥乏味为形象生动，是物理教学中培养兴趣的一大源泉。实验不仅是培养学生观察现象、理解概念、掌握规律、巩固知识的手段，而且更主要的是培养学生的实验技能和正确的物理思想的手段。因此，要根据每节课的教学内容，多带些直观实验教具，多做些课外补充实验，创造条件让学生进行实验操作。其中让学生进行实验操作是提高学生学习兴趣的最有效的途径。物理学科实验多的特点给我们带来了培养学生学习兴趣的便利条件，教材中安排的实验一定要创造条件力争做好。一些演示实验可以变为学生分组进行的探索性实验，让学生动脑、动手、动口。学生往往会因为自己验证了某个物理规律或因自己通过实验加深了对概念的理解而兴奋，因而增加了学习的兴趣。 2.完善教学评价 新教材的教学需要具有与之相适应的教学评价，新型的评价强调评价在促进学生发展方面的作用，重视学生在情感态度、探究活动、合作精神、实践能力、创新能力等方面表现的评价。在实施新教材教学时，对教学评价的目的、内容、形式、方法等进行了变革，由原来传统的“非对即错”式的作业单向批改，转变为学生间、师生间平等互动的对话与交流，使对活动卡使用的评价成为一种人文活动，成为师生进行学识交流、情感沟通、志趣相长的人格协调发展过程。从而真正发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。 3.注意个体差异