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电机及拖动课程教学方法探究摘　要　本文对“电机与拖动”课程教学中的一些体会进行了总结，就如何提高教学效果、培养学生的应用能力，提出了一些切实可行的教学方法。 关键词　电机与拖动　教学方法　工程应用 中图分类号：G642 文献标识码：A 能形成的关键性课程，也是学生在今后的工作中从事各种自动化工程的必备基础。该课程既有一定的理论性，又有很强的实践性，且课程涉及电学、电磁学、力学、机械等内容，具有内容多、教学课时少、学习难度大等特点，长期以来在教与学两方面都存在着较大的困难。如何使学生较好地掌握这门课程的内容，并具有较强的实际应用能力，一直是该课程要解决的问题。本文结合自己多年的教学实践，对这门课的教学方法做了深入探讨。 1 从绪论出发，引导学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半。为了使学生从一开始就对“电机与拖动”课程的学习有足够的认识，在心里上形成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，第一堂课绪论部分，采用多媒体教学，以调动学生的学习热情。首先播放视频及图片，让学生从外观上认识电机及变压器，并从日常生活中去寻找它们，如教室里的电风扇、家里的洗衣机、商场里的电梯、生活小区的供电变压器、手机充电器等。通过这些例子，学生对电机及变压器有了感性的认识，拉近了学生与课程的距离。在此基础上，通过动画展现电机在工业流水线上的应用，如：轧钢生产线、钢板剪切、港口装卸、饮料灌装等系统。在学生有了直观的印象后，再介绍电机、变压器、电机拖动的定义、能量转换关系、基本功能及特点。通过这种感性引入方式，让学生感受到学好“电机与拖动”课程的必要性，进而产生对本课程的学习兴趣，为今后授课的顺利进行，打下了很好的基础。 2 以工程应用为依据，精选教学内容 “电机与拖动”课程不仅具有较强的理论性，而且具有广阔的工程背景，加之电机的种类繁多，各种新型电机层出不穷。课程内容多，且涉及电、磁、力等物理概念，学生在有限的课时内，较难掌握这些内容。如何根据工程实际需要进行取舍，并将这些内容有机地融为一体，使学生在有限的学时里了解、学好、应用好电机，这是教学中碰到的首要问题。在教学内容的组织上主要从打好基础理论基础、突出工程应用等方面考虑。 2.1 打好理论基础，强化对电机结构的理解 电机和变压器本质上是一种借助于电磁场实现机电能量转换及电能传递的装置，故对其的分析自然涉及电、磁、力、热以及结构、材料等方面的知识。在课程的基础部分，重点讨论了铁磁材料的磁化饱和现象、铁芯损耗等，说明硅钢片作为电气设备铁芯的原因。强调电磁学的三个基本定律：电生磁的安培环路定律、磁生电的电磁感应定律以及电磁作用产生力的电磁力定律。有了这些基础知识后，学生对电机和变压器的结构组成、工作原理的理解就比较容易了。 2.2 根据工程应用需要，更新教学内容 近年来电力电子、材料、数控等新技术的发展，带动了电机及电机拖动的发展。一些新型的电机相继出现，如：永磁同步电机、开关磁阻电机等以其独特的优势受到青睐，故在教学中，抽出一些时间来介绍这些新型电机，为学生的实践环节、学科竞赛及就业提供一定的知识储备。 另外，可调直流电源及变频电源的发展，使传统交直流电动机的起动、制动及调速方法有了较大的改变。例如：直流电动机的起动，教材主要介绍电枢回路串电阻的方法，而对降低电枢电压起动的方法叙述较少。在教学中，加强了这方面内容的讲授。又如交流电机的调速，着重讲授目前在工程上应用较多的变频调速方法。根据电机技术的发展、工程实际应用的需要，适时加强、更新教学内容，对学生是有益的。 3 以学生为主体，不断改进教学方法 在当今教育技术迅猛发展的时代背景下，传统的“一支粉笔、一块黑板、一言堂”显得太古板，对学生缺乏吸引力，尤其是电机拖动课程，内容抽象、知识点多、综合性强，用传统的教学方法，学生不易理解。在教学实践中，应采取多种教学方法，充分调动学生的学习积极性、主动性、参与性，让学生从被动的学习状态下解放出来。 3.1 情景式教学，直观感性 电机及变压器结构的讲解是比较枯燥乏味的，铁芯、绕组、附件……往往是教师讲得辛苦，学生听得云里雾里。为了使讲课生动、学生容易入门，教师将实物带到教室，如不同形状的硅钢片、铜线，还有拆开的旧电机，定子、转子、滑环、电刷及换向片等等。教师对照实物讲解电机的结构，学生能亲手摸一摸、亲眼看一看，现场装一装。当讲解完电机工作原理后，将教学电机通电，电机开始运转……采用这种情景式的教学方法，学生不光学得快、记得牢，而且对学习也有了浓厚的兴趣，收到了事半功倍的效果。 3.2 对比式教学，印象深刻 学生在学习过程中获得的大量知识是离散的、非结构化保存的，这些知识没有形成相互间有机的联系，不利于巩固和综合应用。为解决这个问题，教师应引导学生适时对所学知