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职业教育是贫困地区实现科学发展核心战略摘 要： 发展职业教育是贫困地区最大的民生问题，是解放发展生产力，使科学技术成为第一生产力，加速农村经济发展，推动农村改革开放，加速城镇化发展，促进教育公平，维护社会稳定，建设和谐社会，它应是加速落后贫困地区整体科学发展的核心战略。 关键词： 职业教育； 贫困地区； 核心战略 中图分类号： G710文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0112-02 一、贫困落后地区的现状 落后是贫困地区的最大特点，落后从来不是一个单一的表现和原因。生产力落后制约着很多方面的发展，导致社会系统性的落后。 社会存在决定意识，社会意识反作用于社会存在。这一原理在贫困地区表现得更为典型。 生产力落后，思想观念落后，教育落后，农业处于粗放型，商品经济不发达，工业化水平很低，生活行为习惯差，生活质量低，社会矛盾复杂，法制意识淡薄，这就是贫困落后地区的社会境像。 生产力落后这个决定一切的社会存在，严重地影响社会意识教育的良化，从而影响人的主观能动性的发挥。人的主观能动性的强弱和是否科学，又影响着人认识和改造世界的能力。从改变社会生产力、改变社会面貌这个认识和改造世界的实践过程看。发挥好人的主观能动性，最首要有效的途径是靠教育来改变人。通过改变人来改变生产力，改变社会，消除贫困落后，而在今天最直接的又必定是靠发展职业教育。 二、发达国家实现工业化发展和现代化是依靠职业教育 今天的发达国家在推翻封建制度完成国家民族独立，进入资本主义社会后，很快进入工业革命，工业革命加速了这些国家或地区从农业国变为工业国的速度，在这个过程中，需要大量的与工业化相适应的劳动技术工人，劳动技术工人的产生靠发展职业教育。从那时起，他们就开始大力发展多种形式的职业教育。发达国家的整个发展过程伴随着与之相适应的职业教育大发展。通过发展职业教育来保证和促进经济社会的发展。 这些国家把职业教育的发展作为国家发展的一个核心战略，政府从体制、机制、投入、资助、法规、政策上系统地加速职业教育的发展。 只要翻开德、美、日等国的发展史，就有力的证明这一点。他们在发展职业教育时，就已经站在更高的角度来重视研究职业教育，甚至从全社会和规模的角度考察，对职业教育的重视与发展超过高等教育。并善于把普教、高教、职教有机的结合起来，使职业教育成为整个教育中有机和最重要的部分，形成一套较为科学完善的职业教育制度、体制和管理模式。并使政府和国民认识到职业教育的核心战略地位，它一直成为今天发达国家经济社会发展的核心战略和人力资源保障。 三、考察我国沿海发达地区，看职业教育的核心战略地位 今天我国发达地区，也是职业教育发展最好的地区。从历史上看，沿海地区靠海外打工学习外国人的技术求生存发展，这些人在国外通过各种方式接受西方职业教育，他们的后代回国后用他们积累的资本和所学到的管理知识、技能带动家乡的发展，并通过这些地区辐射全国的发展。改革开放后，秉承历史传承和经济社会发展的需要，他们自然而然地把发展职业教育作为核心战略，从官员到百姓都具有这种意识和实践。通过发展职业教育来保障和推动整个社会生产力、工业化，经济社会的发展。我认为，没有沿海地区把发展职业教育作为发展的战略核心，快速发展职业教育，就没有今天高度发展的沿海地区。 中外发展史和改革开放的历史证明了发展职业教育应成为落后贫困地区的核心发展战略，它是落后地区实现科学发展的金钥匙。 四、发展职业教育应成为贫困地区实现科学发展的核心战略 （一）发展职业教育，可以解放和发展生产力，实现科学技术变为第一生产力，提高生产力水平，促进了经济社会快速发展 生产力中最重要的因素是劳动者。中国落后地区社会生产力水平较低，主要是劳动者素质不高，劳动者的生产能力不强。这在贫困落后地区更为突出和典型。提高劳动者素质，特别是劳动者的生产能力必须靠职业教育。然而我国过去以高考为代表的应试教育严重的制约了在这方面的科学认识与实践。贫困落后地区更没有充分认识到发展职业教育对于解放和发展生产力的极端重要性，这是影响这些地区职业教育和经济社会发展的重要原因。 职业教育巨大地提高了劳动者的创造能力、科学应用实现率和生产能力，使受教育者变为现实的应用科技技术创造物质财富的现代劳动者。科学技术是第一生产力要从认识理念、科研成果变为现实生产力，必须要靠职业教育的发展，才能使科学技术变为现实的社会生产力。没有职业教育的科学发展，培养大批有知识、有文化、懂技术、能适应现代经济发展对人力资源要求的技能型人才，掌握科学技术、运用科学技术、实践科学技术、把科学技术、科研成果与劳动者的技能劳动过程相结合变为实现的劳动成果，科学技术转化为生产力就是一句空