对物理概念图填图试题的应用研究.pdfVIP

心理科学 ， （）： ?(89-+-48/+J84*58* $$6C% C%!C%# C%! I F 对物理概念图填图试题的应用研究! ， ! 王立君!! 顾海根 沐守宽 ! （浙江师范大学数理学院，金华， ）（上海师范大学教育科学学院，上海， ） #!$$% $$#% 摘 要 文章详细介绍了物理概念图填图试题的出题样式和评分的具体方法，并对物理概念图填图试题的难度、区分度、信度 和效度进行了检验，计算了物理概念图填图试题与传统物理题型共同组成的期末物理测验的信度。研究表明物理概念图填图 试题的得分与传统测验题型的得分呈显著正相关，物理概念图填图试题的得分对传统测验题型的得分有显著的预测力。 关键词：物理 概念图填图试题 测验 回归分析 试题的评分负担，又能利用概念图试题的优点———呈现知识 ! 问题提出 结构、考察学生以知识间相互联系的方式对知识记忆、理解 长久以来，学校一直热忠于研究怎样才能使学生把有意 程度的优点，结合需要考察的知识重点，采取了教师制作好 义的学习材料纳入到他们的认知结构中，与机械学习相比， 标准概念图，留出需要考察的重点概念和重要定律、定理和 ［］ 学生能够更好地吸收和记住有意义学习的知识 ! 。奥苏贝 公式，由学生在标准概念图中填入概念和连接词语的概念图 尔（ ）假设，只有当新的信息与学习者认知结构中已经 考试形式，本研究称之为概念图填图试题（简称 ）。之所以 ’(’)*+ B ［］ 存在的相关概念发生联系时，有意义学习才能够发生 。 没有采取给出系列的词语、系列的连接短语供学生选择，是 等应用奥苏贝尔（ ）的有意义学习的理论结构 考虑到浙江师范大学的学生普遍知识基础较好，学习成绩较 ,-./0 ’(’)*+ 发展出了概念图，应用概念图作为实际教和学的一种手 好，如果采取选择填图形式，可能会降低概念图试题的难度 ［］ 段# 。概念图是一个非常好的工具，能够视觉呈现某门学科 和区分度。 ［］ 课程的结构和学科的知识内容% 。 方法 概念图已经被用来评估学生的知识结构，特别是在科学 ［］ 教育领域1 。概念图应用于评估问题的关键是评分方法及 #! 被试 其科学性问题。 和 最初提出概念图应是等级 研究被试共 人，男生 人，女生 人，年龄为 ,-./0 2-345 :# #1 #; !C! 结构的，并且以概念图的等级层次水平、命题、横向连接和例 岁，来自浙江师范大学化学与生命科学学院应用化学专 ! ［］ 子四个方面来定量地评估概念图6 。以后有许多评分方法， 业 级大学一年级