寻找班级“碎片化生活” 里的“正能量块”——兼叙《纪事》的几个完整案例.pdfVIP

智 慧 纵 横 2009年至2011年这两年间， 我作为一个对写作感兴趣，保持经 寻找班级 “碎片化生活” 常性的文字记录习惯的小学老师， 坚持对班级进行公民教育的主题观 里的 “正能量块’’ 察和记录，保存5O多万字的 《纪 — — 兼叙 《纪事》的几个完整案例 事》Et志文本和相关的视频图像资 e陈 春 料。生命化教育倡导者张文质先生 对我的观察和记录这样评价： “虽 来都是充满感激的。你们或许要珍 来，永不褪色。 然一时看不到结果，但那的确是正 惜现在还在校园的机会，还来得及 4年了。孩子们从一个个稚气未 确的事!” 给原来的老师一个问候呢!”孩子 脱、唧唧喳喳的儿童，慢慢成为成 对孩子们．我能做些力所能及 们有点懂了．于是在课间认真地制 熟、理智、优秀而洒脱的少年。这里 的事情：和他们朝夕相处的每一 作起来．并且商量好分送给几个老 面饱含着你们的生命谩润，在南园这 天，发生的每一件重要事件或者对 师。分别写上哪些话语，画上什么 个小小的天地里面．一群年轻的教师 他们来说有价值的信息，以日志的 图画，每张卡片的文字事先写在黑 用自己的价值明和行为方式，和这些 形式被记录下来。而贯穿始终坚持 板上，大家一起品读，再由写字好 孩子朝夕相处，言传身教，生命关 的儿童立场的班级管理理念，在事 的孩子写在亲手制作的贺卡上，字 照．使他们每一个人都在自己的生命 件记录中作为底色存在。 迹非常端正．很用心。 软运 E．顺畅而优美地滑行。在那些 一 传 承 孩子们让我也写一点文字，放 困难和郁闷的日子里．你们或许曾经 班级是有前世今生的。不是单 在贺卡里一起送给他们的老师。我 独自承受着重重的压力。而用自己赢 独的。而是一个连续的、生长的生 觉得确实应该写一点，于是构思以 弱的肩膀．为孩子们撑起了一片看得 命部落，有很多人在这里存在过， 下的文字作为初稿： 见蓝天白云的美丽新世界，以至于现 也有离开的，我们对待彼此的方式， 因为有你．生命的轨迹如此明亮 在他们的眼里。依然可见阳光灿烂， 也意味着一种精神的皈依向度。 今天是一个普通的日子．因为 诩诩你们。 孩子。请记住原来的老师们 人为的界定，赋予它别样的含义， 现在．轮到我们和孩子们在一 教 币节，孩子们送给我和兀位任 这样也好 一个日子有了意义也就 起，享受未来两年的时光，也许还会 课老师每人一张贺卡，这些美丽的卡 有了我们言说的理由。 有艰难。也许l还会有困惑，但回想你 孩子们说要寻找自己在南园的 们带给孩子的信心、勇气和力量，回 片以及上面工工整整的祝福语言。令 鉴 人感到赏心悦目。有兀．个孩子在阳台 生命瘪迹．回忆起点点滴滴。真的不 想你们的坚持和智慧．希望从中获得 容易，你们的细节感动带给孩子们内 生命成长的密码．我会和孩子们一起 E讨论如何制作贺卡。我出去和他们 II{10三季期 交流。有—个孩子提议要给原来的老 心的体验是如