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小学中高段班级管理策略.pdf

第02卷 第7期 读 写 算 VoI.04No.07 2012住 04月 ReadWriteandCount ri I .2012 AP 小学中高段班级管理策略 李见伟 (山东省邹城市城前镇北王小学 山东邹城 273509) 摘要:我们知道,完善的班级管理制度是一个班级健康、和谐发展的有力保证。“把班级还给学生,让班级充满成长气 息”的新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人,特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用,培养学生 的自信心,“自信多一分,成功多十分”,从而使他们的身心得到锻炼,个性得到展现。 关键词:小学生;班级管理;主体作用;自信心 中图分类号:G627 文献标识码:A 一、在班级活动中发挥学生的主体作用 色,开展活动(如:语文课课前3分钟演讲——经典诵读、传 著名的教育家陶行知说过:“活教育教人变活,死教育教人 美小故事、名言警句介绍等)并积累材料。学期结束,形成一 变死。你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压 份具有班级特色的作品集、班级档案。 服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象 3、开展丰富多彩的班级活动。提高学生自我管理的能力。 力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。”从上一年级 赞可夫还说:“只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活,才 伊始,小学生已经度过三、四年的集体生活。由于各种各样的 是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生 原因,同年级各班常常在学习成绩、能力水平、整体纪律、卫 进行个别工作就能使他得到多方面的发展,那是一种很大的误 生习惯等方面差异巨大。优秀的班级学生智力水平较高,自我 解。”由于小学生活泼好动,喜欢新鲜事物。因此,我为学生提 管理的能力也较强,思维非常活跃,成绩也往往较突出,在活 供各种条件,组织灵活多样、富有情趣的课外活动,让他们在 动中表现也积极等等;与之相反的就是所谓的“差乱班”。这些 活动中提高自我管理能力。像办一份班级小报,通过累积“我 班级里的孩子们学习成绩较差,学生知识基础不牢固,纪律涣 的成长故事”,记录学生成长的足迹。可以记录个别学生在某一 散,顽皮的学生较多。不过这样的差乱班级学生大多有一个共 个班级活动后的体会,也可以记录班级轶事,学校经评选后, 同的特点:比较单纯、有热情、热爱劳动、特别讲义气、重感 将优秀班级小报印发给全校师生阅览。同时,学期结束后,各 情,如果引导好了,班集体会特有凝聚力。这些“特殊群体里” 班整理形成自己班级的“成长在线”档案夹,作为期末评选星 的孩子们才是我们重点关注的对象。因此,我们要对小学中高 级特色班级的一项依据。或者组合式班级管理(4+1,6+2, 段年级的“特殊群体”进行好好地治理。班主任一定要有信心、 5+3),高年级与低年级手拉手,结成友谊班队,在班级文化建 有理智、有眼光去打好这一仗。在实际工作中,我们应多一点 设活动中互帮互助,相互交流,共同提高。 理性思考,少一点感情的冲动。 此外,我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与才艺 作为班主任,要努力引导学生发挥各自的主体作用,使班 展示的活动,在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感, 级成为学生学习的集体,成为学生个性成长的集体,让学生在 提高他们的自觉性和自制力。 班级的自我管理中健康快乐地成长。那么,如何让学生在班级 4、培养集体荣誉感,增强班级凝聚力,形成良好班风。现 的自主管理中成长呢?结合实践,我觉得可通过以下几方面来 在独生子女越

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