小学班级管理方式的优化策略.pdfVIP

第32卷第3期 现代中小学表甫 V01．32No．3 and Education MarchZ016 2016年3月 Modern Secondary Primary 班级管理 小学班级管理方式的优化策略 李佰阳 (长春师范大学政法学院法学系，吉林长春130000) [摘 要]小学生关系着我国社会主义建设的未来，小学班级教育管理一直是社会各界密切关注的问题。近年 来，随着人们思想认识水平的不断提高，传统的班级教育管理方式难以适应小学教育的发展潮流。随着“以人为 本”思想在社会各行各业的广泛应用，小学教育也应转变传统的班级教育管理观念，将“以人为本”思想融人班级教 育管理之中，科学合理地调整班级教育管理的理念和行为，建立和谐的师生关系，从根本上提高班级教育管理水平 与效果。 [关键词]小学；班级管理；以人为本 [中图分类号]G625．1 [文献标志码]A [文章编号]1002—1477(2016)03一0106一02 一、小学班级管理中存在的主要问题 当前小学教师在班级管理方面主要存在以下问题：一是对学生批评惩罚多，鼓励关怀少。在传统的 班级管理过程中，很多教师根据“严师出高徒”的理念，错误认为老师一定要在学生面前严肃才能镇住学 生，才能够维持住老师的威严。[1]为此，教师为了使学生按照自己的意愿去执行，常常采用命令、指挥、训 诫等方式，使用简单、粗暴的消极性语言，缺乏对学生的鼓励和正面引导，这使得班级管理蒙上了人文关 怀失落的阴影。此外，教师在对学生的批评教育中不注重时间和环境，在很大程度上伤害了学生的自尊 心，这种教育管理方式所得到的教育效果，大家是可想而知的。二是在班级管理工作中，存在偏爱与偏 见，在评价学生方面不能做到客观公正。教师在对学生班级教育管理中的偏爱、偏见心理不仅加剧了师 生之间的矛盾，而且还影响了学生之间的关系，对班级教育管理的有效性埋下了隐患。三是在小学班级 管理中一些教师过于专制、放任，只重视教学任务的完成，忽视了学生的课堂纪律。四是班级管理方式 不能根据教学的实际情况而发展变化，普遍缺乏动态化的班级教育管理思想，“一刀切”的领导方式难以 提高学生的自制力和学习能力。 二、小学班级管理方式的优化策略 1．更新班级管理理念 小学班级管理理念的更新主要针对班主任而言，为进一步优化小学班级管理方式，班主任首先要在 日常工作学习中善于对班级管理问题、经验进行反思、总结和学习，以进一步提升自身的班级管理能力， 并在研究先进教学理念的基础上，通过努力形成自身独特的教学风格。其次，班主任无论是在生活还是 在学习上都要以身作则，承担起行为、道德示范者的作用。最后，要注重班级文化的营造。班主任应从 小学生的心理、生理特点出发，以促进学生发展为出发点，在注重班级内外结合的基础上，为学生的终身 发展营造出一个良好的班级文化氛围，使学生能够树立起正确的价值观。如组织学生围绕一个主题开 展宣讲、讨论等活动，或是通过榜样的树立，来营造良好的班级文化，这其中除学习文化还应包含娱乐、 休闲和交往等方面的文化。 2．拓展班级管理的空间与时间 班级管理的空间和时间需要延伸到校外，这是由教育的特殊性决定的。大部分学生在学校期间的 [收稿日期]2015—10一18 [作者简介]李佰阳(1993一)，男，吉林长春人。 · · 106 表现都良好，但是节假日后上学的第一天都会出现各类问题，在校内良好的表现往往因为节假日而得不 到延续。这一问题产生的主要原因是校外学生教育管理的缺失。因此，小学除了要重视对学生的校内 管理外，还要加强校外管理。各小学要不断拓宽班级管理的教育空间，除了要在校内开展班级文化建 设，使学生之间形成有益的比、学、赶、帮、超的竞争氛围嘲，还要积极利用社会上一切可用的教育、管理 资源，如家庭、社区、公园、游乐场等，并将教育、管理的时间进行延伸，充分利用节假日加强与学生的互 动与交流，培养出亦师亦友的师生关系。例如，教师在节假日可组织学生参加社会活动，不但可以开阔 学生的视野，提高学生的实践能力，而且可以使学生在活