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西藏教育 小学语文阅读能力测试题例研发 ◆王俊卿 小学语文阅读能力测试题例的研发，一直都是小 构建一个多元化的交流平台，并为学生提供多元化的 学语文试题编制的重中之重。它必须以语文课程目 解读方式，让学生在解答阅读能力测试题的过程中， 标和语文教科书为依据，关注命题设计的信度和效 用自己已有的知识经验和认识感悟，不断地去与文中 度。阅读能力测试题例能够提升学生的阅读能力，培 人物、典故趣事、人生哲理等进行交流、对话。 养学生的语文素养；同时能对学生的学业成绩进行合 1．多元化的交流平台 理的评价。 例如，在阅读《地震中的父与子》片段之后，请发挥 一、注重文章质量 你丰富的想象力，思考：“阿曼达在废墟之下会想些什 在进行阅读能力测试的过程中，学生可以通过试 么？又会说些什么呢？”这就要求学生在阅读完选文之 卷获得非常丰富的信息，他们在完成试题的同时，既 后，结合对文章内容的理解，以及个人对文中人物角色 可以检测自己对语言的理解及运用能力，还可以获得 的理解和定位，最后结合自己的生活体验和阅读感知， 很多试题之外的知识和道理。就当前的阅读测试题 发挥其想象来解读阿曼达在废墟之下的心灵世界。 来看，主要的问题就是阅读材料的老化、雷同。在日 又如，在阅读《我不能忘掉祖国》一文之后，设计 常的教学中，学校和老师往往都忽视了考试对学生学 了这样的两个问题： 习的一种导向作用，没有认识到考试不仅可以指导教 （1）“请结合短文的标题——我不能忘掉祖国，提 师的日常教学，还可以给学生的学习指明方向。但是 出一个你认为有价值的问题，并尝试进行自我解答。” 也因为教师在出题时，过多的借用他人的试卷，而在 （2）在选文中宋庆龄说过这样一句话：“中国没有 这些借用的试卷中又有许多都是借鉴或沿袭了前人 被淘汰，也不可能被淘汰。”她这样说的理由是什么？ 的成果，这其中的一些阅读测试题甚至被借用过多年 请结合你的理解，来谈谈你的认识。这就要求学生必 而未有变动。恶性循环，直接导致了阅读材料质量的 须将其置身于《我不能忘掉祖国》的爱国情境之中，继 下降，而绝大部分的小学语文试卷中的阅读能力测试 而进行文中人物与自我角色的转换，移情入境，从而 题也鲜少有文质兼美的文章，更不要说能兼具生活气 将自己的阅读感悟和生活体验紧密结合，最终实现与 息和时代气息了。 文本的对话、交流。 在选文上，要注重以下三个方面的文章：（1）极富 2．多元化的解读方式 感染力且文质兼美的散文，力求让学生交口称誉，而 例如，在阅读了《字字皆辛苦》一文之后，“从李绅 这些脍炙人口的文章，不仅可以使学生对此喜闻乐 的身上，你认识到了什么？并获得了哪些启示？”学生 见，还能熏陶他们的情感和人格。（2）选择一些具有时 在阅读完选文之后，既可以从李绅自小所受到母亲的 代气息的阅读材料，可以让学生开阔眼界的同时，拓 教育谈起，也可以从李绅困苦不堪的生活环境谈起， 宽知识面，还能促使学生不断的去关注国家大事。（3） 还可以从李绅作诗的勤勉、忘我的态度来谈，甚至还 选择一些乡土题材的、富有生活气息的阅读材料，使 可以从李绅的《悯农》一诗来谈其“字字皆辛苦”的真 学生在感受乡土气息的同时，熏陶其热爱家园的情 实内涵等。简单说来，就是不管用哪种方式，只要是 感，促进学生阅读能力的提升。 能表达出自己对选文的理解和感悟即可。 二、注重阅读感悟