巧用错题 激发兴趣 培养能力——对一道科学性错误试题教学价值的探讨.pdfVIP

V01．35 No．8 物 理 教 师 第35卷第8期 TEACHER (2014)PHYSICS2014年 ·竞赛园地· 巧用错题 激发兴趣 培养能力 ——对一道科学性错误试题教学价值的探讨 邱 刚 226100) (江苏省海门中学，江苏海f-j 在海量的高考模拟试题中存在一些编制错误的试题， 问题1：A、B球各做何种运动?在运动过程中A、B球 此类试题的错因较为隐蔽、不易被发现．笔者在竞赛教学 各自的机械能如何变化? 过程中经常思考如何有效地开发此类错题，旨在培养优生 生：A球沿竖直墙壁运动直至落地，B球沿水平面运 灵活运用物理规律的思维能力和对问题研究追根究底的 动；在运动过程中，由VACOS0=钉nsin0可知，A球落地时，B 探究精神．通过实践和思考，发现沿着学生对问题的理解 球的速度为0，B球在水平面上做先加速后减速的运动， 思路，通过设置一些具有梯度的问题链引导学生思考、发 又因系统机械能守恒，故在运动过程中B球的机械能先增 现错因，深入探究，可以有效地培养学生应用物理规律解 加后减小，A球的机械能先减小后增加． 决问题的能力，加深对问题本质的理解，激发学生的学习 问题2：分析运动过程中轻杆对A、B的做功情况． 兴趣．培养学生发现问题和解决问题的思维能力．笔者认 生：由功能关系除重力外其他外力对单体做功引起单 识到，错题是一种宝贵的资源． 体机械能变化w其他一△E机，得运动过程中轻杆对B球先 下面是笔者在运用力学规律解决连接体问题的竞赛 做正功后做负功，对A球先做负功后做正功． 教学中的一节课堂简录．通过一道错题引入．呈现其教学 问题3：试画出运动过程中A、B的受力分析图，求：当 价值的探讨过程． A球机械能最小时，轻杆对A球的作用力和竖直墙壁对A 例题．如图1所示，一个长直轻杆 球的弹力各为多少? 两端分别固定一个小球A和B，两球 生：在系统开始运动到A球机械能最小的过程中A、B 质量均为研，两球半径忽略不计，杆的 的受力分析如图3(a)所示；在A球机械能最小时，受力分 长度为L．先将杆AB竖直靠放在竖直 析如图3(b)所示；在A球机械能最小的位置到A球落地 墙上，轻轻振动小球B，使小球B在水 的过程中，受力分析如图3(c)所示． 平面上由静止开始向右滑动，当小球 A沿竖直墙壁下滑距离为L／2时，下 列说法正确的是 虱] 篓N^ (A)小球A和B的速度都为以L／2． 艮功 (B)小球A和B的速度都为,／ggL／2． 奄乏勉 (c)小球A的速度为3Cg-石／2，小球B的速度为 、，gL／2． (a) (b) (c) (D)小球A的速度为g#虿L-／2，小球B的速度为 虱3 v39L／2． 在图3(a)中，轻杆对A球做负功，A球的机械能减少， 错解：如图2所示，运动过程中A、