巧破题意提高遗传学试题解题效果.pdfVIP

0械复习—— 嗡～∥—— 巧谈题意 提高遣德学诚题解题教果 ◇晋宁县第一中学际茂莹 生物遗传学部分的内容是高中生物课教学中的 如何快速把握题干中的有效信息，找到正确解 重点和难点，也是历年高考中的热点，遗传学试题能 决问题的办法呢?我们可以边读题边把题目中所叙 够较好地考察学生运用所学知识。对某些生物学问题 述的相对性状、等位基因等内容找出来，并用大括号 进行解释、推理和做出合理判断或得出正确结论的能 “{”概括这些内容。具体的做法是：在大括号左边写 力，该部分试题在高考试卷中所占的分值比例较大。 性状和相应的字母，在大括号内，用中文表示相对性 然而，遗传学试题对学生来说是困难比较大的一类考 状，用大小写英文字母表示等位基因，题目给的性状 试题型，许多学生面对此类题型时都感到比较吃力， 和基因字母要相对应，不要写错，有几对就写几个大 无从下手，有的学生甚至出现读不懂题目的现象，做 括号。这样就把复杂的信息在很短的时间内归纳呈 题效果很差，在高考中是失分较多的题型之一。 现在大括号内，既不会出错，又能从大括号中看出不 让学生在考试过程中懂得如何正确地分析试题 能写完整的内容往往就是要求回答的问题或需要先 材料，准确地把握试题题意尤其是从试题材料中提 解决的前提条件。 取有效信息，确认题目所问问题的关键是什么，找到 抗病性cA．a，{蒸嘉：；； 解题的下手之处是学生做好遗传学试题的核心所 在。笔者对近几年来的遗传学部分的高考试题进行 了一些分析研究，在教学活动中对如何破解遗传学 果色cB．b，{萋蓁：；； 室数c。．d，{耋妻；；； 试题题意方面进行了一些探索，尝试了一种大括号 根据题干材料提供的信息在大括号内写出相应 解题法，解题效果不错。 的内容后。就发现缺少每对性状的显隐关系，显然就 例题1：(2007年高考全国Ⅱ第3l题第(1)题)已要首先判断出显隐性，才可以往下做题。结合题目中 知番茄的抗病与感病、红果与黄果、多室与少室这三 两亲本皆为纯合子，F，表现为抗病、红果、少室，推断 对相对性状各受一对等位基因的控制，抗病性用A、a 出F．表现的这三种性状皆为显性性状，而且两个亲本 表示，果色用B、b，室数用D、d表示。 的三对性状都应该分别是相对性状。所以上述大括 为了确定每对性状的显、隐性，以及它们的遗传 号的内容就可以补充调整为： 是否符合自由组合定律，现选用表现型为感病红果 多室和——两个纯合亲本进行杂交，如果Fl 抗病性崽耄果色暖：垂数毽； 表现抗病红果少室，则可确定每对性状的显、隐性， 根据这三个完整的大括号中所反映出来的信 并可确定以上两个亲本的基因型为 息，结合题意，写出相应的遗传图解，再运用孟德尔 和——。将F。自交得到F：，如果F：的表现型 遗传定律的知识，我们在较短的时间内就可以准确 有——种，且它们的比例为 ，则这 无误地推断出未知亲本的表现型和两个纯合亲本对 三对性状的遗传符合自由组合规律。 应的基因型为：感病红果多室，aaBBdd；抗病黄果少 上述例题中，出现了三对相对性状，并且已经规 室：AAbbDD。有了亲本表现型和基因型，后面的问题 定好了控制每对性状的基因的英文代表字母。但每 就迎刃而解了。(例题1的答案：抗病黄果少室； 对基因的显隐性关系未知，每对基因所处的位置未 阳B