差异化管理理念下的小班班级管理探究.pdfVIP

00⑦0 差异化管理理念下的小班班级管理探究 徐字琦 [摘要]尝试借鉴差异化管理理念．将其引入小班班级管理工作，从尊重学生的个体差异性，关 注学生个体独立性等方面入手．对小班化班级进行策略性和差异化的有效管理，以达到面对不同的学 生时，用不同的班级管理方法促进学生全面发展的目的，同时为小班化班级管理工作提供新的思路。 [关键词]班级管理差异化管理小班班级 差异化管理是现代企业管理的先进理念。所谓差异化 由于其限定的教育资源、繁琐的班级事务等因素的制约， 管理，指管理者通过对管理对象个性的观察及测量．通过 导致教师只能以指向式的、集约化的、甚至粗放式的方式 尊重、重视管理对象个体差异以及个性差异．再制定出有 来管理学生。 一^缀盲导荆一 所区别的管理制度，以期达到最好管理效果的管理方式。 小班化的实施，打破了僵局，使实施差异化的班级管 小班班级管理工作可结合小班实际情况．借鉴差异化管理 理成为了可能。由于班级人数的减少。学生个体受到的关 的理念，提升班级管理实效。 注增加，班主任有更多时间分析学生的个性特征．关注学 生个体的差异，从而实现更精细、高效、优质的管理。 一、差异化管理理念引入小班班级管理的可行 性分析 二、小班化班级差异化管理的相关策略 二。一四年娃@月上芈月 班级是教育和管理的基本单位，班级管理是以班级为 (一)爱：学生不同，爱有差异 单位的教育活动的总称。美国教育家杜克曾经在著作《班 班级管理不成功的班主任．其失败的理由可能会有一 级管理》中指出： “班级管理是以一定的价值为目标．具 百条，而优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就 备一定要素的业务的策略完成。”冈此，管理好班级，就要 是喜爱学生。喜爱学生，才能从心底里去教学生，管学生。 注意班级管理的策略和方法。 小班化的实施，班级人数减少，但学生类型没有改变。 由于种种因素的影响，现实中的班级管理，更多实行 从层次上来看，还是有听话懂事、积极上进的学生，也有 的是整齐划一的集约式管理，班主任的指挥棒指向哪儿， 表现一般、成绩尚可的中等生，甚至还有调皮捣蛋、惹是 学生就走向哪儿．班主任的指示，所有的学生都必须完成． 生非的“行为偏差生”。这就决定了教师爱学生虽然是不会 教师管理学生的过程中，我们最常听到的一句话就是“我 改也不能改变的根本，但具体如何“爱”学生，要因学生 对你们是一视同仁的”。这句话所反映的班级管理理念从大 的差异而运用不同的方式进行处理。 方向上来说是公平、公正的，但也值得推敲。 1．“偏爱”行为偏差生 传统大班，班级人数少则40人，多则50人，而学生个 班主任应该更多地将自己的爱心倾注给个人习惯不太 体存在着差异性。他们性别不同、身高不同、体重不同、