建设和谐的班级自主管理.pdfVIP

新校同理论版 XinXiao、uan[。jJJunBan 院校建设 建设和谐的班级自主管理 杜嘉美 (福建师范大学教育学院，福建福州350007) 摘要：在和谐育人氛围下进行的班级自主管理。是教师自主 作，以及良好的人际交往。师生之间只有建立起理解、尊重、 管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新型人才为价值取向 信任、一视同仁的和谐关系．才会产生情感上的共鸣，才能进 的教育管理实践。具体措施是要发挥班主任的主导作用，激励每个 入教育教学的最佳境界，在良好的师生关系下和谐的班级气 学生参与班级自主管理，改革班级管理机制，形成和谐的班级自主 氛才能体现出更好的效果。 管理氛嗣，促进新型师生关系的建立和班级生态环境的发展。引导 二、建设和谐的班级自主管理的意义 教育可持续发展。 (一)有利于发挥学校管理的科学性 关键词：班级自主管理；和谐；班级生态 学生参与班级管理，有机会表现自己的意愿和才干，可 以唤起他们对班级的责任感和荣誉感，促进学校管理科学性 联合国教科文组织提议的“学会学习、学会做人、学会共 的发展。我国教育正处于改革时期，要培养开拓型、创造型人 同生活、学会发展”四种能力也被称为教育的四大支柱。概括 才。必须培养学生的自主管理能力和创新能力。班级自主管 成一句话，就是人的自主能力。班级管理是学校管理的重要 理正是从多方面培养学生独立思考问题、分析问题与解决问 组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量， 题的能力，学生在自主管理过程中，自我认识、自我组织、自 实现素质教育的基本保障。构建和谐的班级自主管理，有利 我监督、自我调节、自我评价的能力得到迅速提高，为学生增 于形成民主、平等、和谐的师生关系，有利于促进学生的全面 长管理才干创造机会。 发展和教育的可持续发展。 (二)有利于调动学生的积极性和主动性 一、和谐的班级自主管理的内涵 教育的最高境界是引导学生进行自我教育和主动发展。 和谐的班级自主管理，就是在和谐的育人氛围和科学教 班级自主管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境， 育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自 有利于对学生的教育，有利于激发学生的内在动因。构建和 主发展的以培养创新型人才为价值取向的教育管理实践。让 谐的班级自主管理，能增强学生管理的主动性和积极性，发 学生做班级管理的主角。在民主、平等、和谐的环境下发挥学 挥每个学生的聪明才智，做到群策群力。这不仅可以使各项 生自我教育、自我管理的积极性和创造性，使学生在班级自 管理任务得以顺利完成，而且还能够使任务转化为学生行动 主管理中学会自立、自治、组织与合作，从而认识并促进自我 的动力，提高班级管理效率，增强班级管理的创造性。 的发展，促进教育的可持续发展。具体表现在： 三)有利·于促进良好的师生关系的建立 (一)管理内容的“自主化” 一个和谐的班级自主管理系统，是以育人为目标，着眼 在班级管理过程中，要树立学生主体观，促进管理自主 于班级所有学生全面健康的发展。使其个性获得和谐发展的 化的发展。以学生为本，激发学生潜能，引发学生的自主意 有序而又开放的系统，师生关系是“民主平等、尊师爱生、情 识，使其充分认识到自身的自主地位、自主能力和主体价值， 感交融、协力合作”的系统。在这种和谐的班级自主管理系统 形成主观能动性。产生自我教育的愿望和主动参与的积极性 中，学生个人不仅增长了知识，而且获得了人格与精神上的 和创造性。班级自主管理可以通过学生在管理中的自主设