开展助理班主任制消除大学班级间两极分化.pdfVIP

2011年3月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Mar．2011 笙!耋笙i塑 止坚翌型丛丛坚娃i型坠i!宝璺业2￡量￡塑2型￡§世垡磐磐i亘塑磐生坠￡过墅i盟￡幽 !生：!翌!：： 开展助理班主任制消除大学班级间两极分化 马俊1，黄莉2，赵蓉1 (1．泸州医学院人文社会科学院，I匹IJIf泸州646000；2．泸州医学院基础匿学院，四川泸州646000) 摘要：高校扩招后。大学生班级数量猛增，原本没有差异的班级问极容易出现两极分化Ⅲ，好的更好，差的则更 差。体现在班级间的专业成绩、班风与学风、文化价值现、凝聚力以及社会实践等方面。班级问两极分化不利于大学 生综合素质的培养，人们对其现象和危害缺乏足够认识。实残表明，实施助理班主任有助于消除大学班级间的两极 分化。 关键词：大学班级；两极分化；助理班主任 大学班级是大学生的基本组织，也是大学生进行自我管 数量锐增，生源素质参差不齐，很多高校不抓合格率，搞简单 理、自我教育和自我服务的主要组织载体，更是高校开展各项 地淘汰。教育导向极其偏，这是班级间两极分化的根本原因。 教育管理工作的重要阵地。大力开展大学班级建设是素质教 (2)教育资源短缺的制约。面对教育资源短缺，高校大量 育的内在要求。也是科教兴国和实施人才战略的重要途径。当 扩招，以获取更多的学费，压缩教育成本，教育开支和投入减 前大学班级间两极分化现象已十分普遍。其危害尚未得到足 少．负债经营。僧多粥少。这就导致少数班级得到的资源相对 够的重视与关注。 多些。就发展得好．其他的则变差，导致班级间两极分化。 1．大学班级问两极分化现象 (3)新生心理适应性教育的不够。新生心理适应性教育可 1．1大学班级问两极分化现状 以提高新生对大学生活的适应能力。可有效预防班级问两极 高校不断扩招，大学班级数量剧增，各高校每年新生班级 分化。但是很多高校却没有重视更没有进行足够的新生心理 数在80．150之间，甚至更多。教育资源十分有限，大学班级适应性教育。 数量过多，生师比过大．大众化教育与放羊式管理，必然导致 (4)班委干部的带动作用。班委干部是学生管理工作的有 大学班级建设力度和成效严重受影响。班级建设靠学生自我 力助手和具体实施者。班委干部以自身表现影响着整个班集 发展。极容易出现班级间两极分化，体现在班级间的凝聚力、 体。团结精干的班委干部能建立良好的班集体，反之领导能力 文化价值观、思想价值观、学习风气、实践活动以及就业质量 缺乏的班委干部将导致班级走向退步。班委干部班子间的差 等表现出严重差异·。好班级越来越好，差班级越来越差，出现 异，相当程度上导致了班级问的两极分化。．， 马太效应嘲。大学班级间两极分化现象长期普遍存在。却得不 (5)辅导员教师自身工作理念和管理方式。辅导员教师是 到关注和重视，因为： 学生学习榜样，学校教育政策的执行员，其自身管理理念和工 (1)高等教育对竞争的错误认识。受市场经济观念影响， 作方式影响着大学生班级建设。辅导员教师要摆正教育观念。 人们习惯于用竞争观点来看待和处理问题，片面提倡过度的 注重班级间均衡发展。加大对后进班级的帮带工作力度。否则 竞争，过度的竞争导致极度的两极分化。同样高等教育也存在 班级问容易两极分化现象的出现。 激烈的竞争思想和现象。校际问、专业间、班级间、个体问竞 (6)应试教育与素质教育的矛盾。应试教育使得学生适应 争，既然有竞争，就会有差异，差异过大就成了两极分化。虽然 了“襁褓式”教育方式，依赖性极强，与大学独立生活相冲突， 竞争可以极大地激化人们内心的物质性动力。一定程度促进 也从一定程度上会影响班级建设成效。 社会发展．但是过度强调竞争而致严重的两极分化就会适得 (7)生源素质问的差异。重点招生