三下语文《寓言两则》教案.doc

苏教版教材三年级下册24课 寓言两则 教学目标 1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。 3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。 4. 结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学重难点 教学重点：理解寓言内容，体会寓意。 教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。 教学准备 小黑板、与本课寓言相关的书籍 教学时间： 两课时 教学过程（第一课时） 一、谈话导入，揭示课题 1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？ 2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读） 3.解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 4.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问） 二、初读课文，了解大意 1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、出示生词：寓言两则 宋国 焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 枯死 齐读、指名读、小组读、全班读。 3、指名读故事，读通顺课文，并说一说“揠苗助长”是什么意思。讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 三、学习故事，揭示寓意 1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。 2、指导朗读： （1）指名朗读第一段，学生评议并交流：“巴望”可以换成什么词？ 比较他巴望着自己田里的禾苗长得快些 他希望自己田里的禾苗长得快些 农夫“焦急”什么？从哪儿看出他很“焦急”？他心里会怎么想？ （2）读出农夫的焦急。 （3）指名读第二、第三段。农夫想到什么办法？（理解“筋疲力尽”） （4）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？ （5）指导有感情地朗读第二、三自然段，读出又累又高兴的心情读出来吗？ 为什么“筋疲力尽”却还是“兴致勃勃”？ （6）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”） 3、理解寓意： （1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？ （2）小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。　　 （3）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？（口头练习说。） （4）每个父母都希望自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？ 揠苗 助 长 拔 帮助 生长 急于求成一事无成 教后反思 《揠苗助长》是一则寓言故事，他通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律，急于求成，反成坏事。对于年级的小朋友来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采用了以下几步做法：一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读课文。让学生反复地朗读，文章的意思就不用老师多费唇舌了。二、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：“每个父母都希望自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？”学生都笑着说：“不行，不行。”老师再引导：“如果你就是种田人的亲人或朋友，你会对他说一什么？”学生会根据事物的生长过程去分析说：“禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长，不能违背了事物生长的规律，急于求成，反成坏事。”另外，还设计了续编故事，第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？让学生通过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律。通过老师的精心设计，学生学起来都会感到轻松了。老师也会收到了预期的效果。2课时） 课时目标 1、能正确、流利地朗读《鹬蚌相争》。 2、学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学重难点 教学重点：理解寓言内容，体会寓意。 教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。 教学准备 小黑板、相关的文字资料 教学过程 一、故事导入，激发兴趣 战国时候，中原大地并立着七个小国：齐楚燕韩赵魏秦（战国七雄）。其中，秦国最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但明白：如果直接与六国为敌，即使自己