《落日》课堂定稿.ppt

解题 本文为何用《落日》为题？有何深意？ ??? 首先，这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；其次,也透出了作者的嘲讽之意。 补充知识： ??朱启平，燕京大学高材生，曾积极参加“一二·九运动”。太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，后来还被列入大学新闻教材。其后他又任驻美特派员兼联合国记者，赴朝鲜战地采访，通讯享誉海内外。1957年曾被错划为右派。后经廖承志先生提名，朱启平调到解放军外国语学院教外语。 预习反馈 1.优胜小组： 奋斗;Angel皇族 组 2.优胜个人：黄星；周江乐；徐婷婷 吴梦琳；郑华英；祝世海；姜俐；戴李琴；徐丽霞；张依伊；祝丽花；周丹；严佩琪；方苗； 3.存在的问题： （1）基本字音不准确 ，如滨（bīn）簇（cù）桅（weí）等 （2）答题不够全面 ①横滨(　 bīn 　)　 ②咔叽(　 kǎ jī 　) ③绿呢台布(　 ní 　) ④密密簇簇(　 cù 　) ⑤怒吼(　 hǒu 　) ⑥甲板(　 jiǎ 　) ⑦舷梯( xián 　) ⑧勋绶(　 xūn shòu 　) ⑨桅杆(　 wéi 　) ⑩瘸腿( qué 　) ?淞沪(　 sōnɡ 　) ?昭彰(　 zhāo 　) ?厥功甚伟(　 jué 　) ?湔雪(　 jiān 　) 　　　　　　　 学习目标 1.了解消息、通讯等文体的基本特点。 2.体会作者细节描写的精妙之处。 3.感受平实的语言中蕴涵的胜利者的喜悦之情。 自主学习（5分钟） 1.了解消息、通讯等文体的基本特点。 2.整体感知课文，结合导学案理清文章思路，思考并完成导学案中的研读题。 合作探究（8分钟） 内容：课内探究案1、 2、3 1、指出日本投降签字前的场景（环境）描写有哪些？渲染了什么样气氛？有什么作用？ 2、文中有哪几处写到“笑”的？这样的细节描写有什么作用？ 3、文章里提到“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”怎么理解？  高效展示 精彩点评 点拨提升 1、指出文章第一部分的场景描写有哪些？渲染了什么样气氛？有什么作用？ o 2、请找出文中有哪几处是写笑的？这样的细节描写有什么作用？ ???人物的“笑”在文中多次闪现： （1）“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”； （2）“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”； （3）“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声不绝”； （4）“军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑”。 既写出了胜利者内心的喜悦与自豪，也表达了对侵略者的蔑视与嘲笑。 胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肢体残缺，害人之人也在害着自己。?? 动作“重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟…”  3、文章里提到“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”怎么理解？  文章结尾语言风趣，“倒霉的”表达了对日本侵略行径的嘲讽以及对日本最终投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的极度痛恨。“投降书也不是干干净净的”既是实写，也是他们内心肮脏的写照。  整理巩固 要求：落实基础知识 整理巩固探究问题 梳理小结所学内容 课堂评价 学科班长起立，从三个方面进行课堂评价： 1.回扣目标,总结收获。 2.点评总体表现，评出优秀小组和个人。 3.提出要求或希望。 小组长评价组员表现，分为ABC三个等级，上交老师。 课后完成训练学案并整理巩固 板块三：永志不忘 落日 展示内容 展示小组 探究 1 1、2组 探究 2 探究 3 3、4组 5、6组 要求： ⑴书面展示要分层次、要点拨，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案、做好拓展。 不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 8组 9组 探究 2 探究 3 点