《金色草地》优质课表格式个性化教学设计.doc

课题 备课时间 9. 上课时间 9. 教学层次 目标 知识与技能 1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。4、体会课文中一些句子表情达意的作用。 过程与方法 读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。 情感态度价值观 通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 教学重点 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学媒体 课件 课型 新课 教学方法 讲授 词语卡片、多媒体课件、蒲公英。 课 时 2 教 学 设 计 教学环节 师生活动 二次备课 一.创设情境 二自主建构 三合作交流 四精讲提升 教学： 一、谈话导入，引导质疑1、小朋友，草地2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题齐读课题。 读了课题，你有什么问题？ （学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？……） 二、初读感知，学习生字词 1、学生自由读课文。 要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多读几遍。 、指名分节读课文。 （1）出示蒲公英，请学生指出：“绒毛”在哪？（2）用动作演示“合拢”，理解词义。 、深入文本，品读感悟 （一），小朋友提出了一个很有价值的问题：草地为什么是金色的？现在，就让我们再读课文，从文中找找有关的语句，用“”划出来。 （二）汇报交流。（根据学生回答相机展开以下三个板块的学习） 板块一：学习第一段 课件出示句子：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 感情朗读。 课件出示一大片金色的草地。 看啊！大片大片的蒲公英盛开了，放眼望去，金光闪闪，美丽极了！一起美美地读。 板块二：学习第三段 1、、3、加上手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 、听配乐范读，想象画面。 交流刚才，你仿佛看到了什么呢？ 5、指导朗读。 6、板块三：学习第二段 金色的草地给小作者的童年带来了很多快乐。课文第二段就写了这样一件快乐的事情。 1、请你读读这一段，你能感受其中的快乐吗？ 2、出示： 有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖（liào）沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。3、品词析句，解读文本。 （1） “一本正经”。 “一本正经”会是怎么样的？ 学着一本正经的样子叫弟弟的名字。 哥哥为什么要这样一本正经地喊弟弟？ （2） “使劲”。 给“使劲”换个词，体会它的意思。（用力） （3） “打哈欠”。 请一生示范“打哈欠”的动作。 弟弟这样打哈欠，是为了什么？ 一起把嘴张大，深深地吸口气，然后慢慢地把气吐出来。体验“打哈欠”的感觉。 （4） “假装”。 弟弟这样假装打哈欠，究竟是为了什么？引导学生体会兄弟俩玩耍时的乐趣。 、情境表演，内化语言。 教师现场访谈，体验情感。 “谢廖沙，谢廖沙，你假装打哈欠，把蒲公英的绒毛往哥哥脸上吹，你心里有什么感觉啊？” “哥哥，哥哥，当蒲公英的绒毛吹到你的脸上，你感觉怎样？” 引导学生在情境中感受草地玩乐时的轻松和有趣。 三、拓展想象，升华情感 1、当四季姑娘的脚步悄悄来到这片草地的时候，她会给这里带来留下很多很多美丽的足迹。你能想象，这片草地还会给兄弟俩带来一些怎样的快乐呢？ 选择一个季节，说说草地的景色，说说兄弟俩快乐的情景。四人小组讨论交流。 2、全班汇报交流。 引导学生充分调动自己的语言储备，运用以往课文中所学的语言和课外积累的语言说话。 3、是啊！在这片草地上，曾留下过多少快乐而难忘的回忆啊！难怪作者会从心底发出这样的感叹。 出示课文最后一段。 齐读四、课后作业：如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。 如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。 如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带