【语文】第1课《荷塘月色》课件.ppt

* 第1课 荷塘月色 教学目标： 1.听磁带，读课文，理解识记生字词、形音义。 2.了解朱自清生平及创作成就。 3.学习作者运用语言的技巧，用修辞描写语言美、形象美。 4.体会作者颇不宁静的感情。把握喜悦、哀愁的情感，理解借景抒情、情景交融的手法。 5.探讨写作主旨。 ◆学生听读、跟读课文，自行完成“字音识记”部分。 ◆学习“自主知识卡片”，了解写作背景并完成下列内容。 朗读 朱自清(1898－1948)，原名自华，字（ ），号（ ），原籍浙江绍兴。现代著名（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。他在大学时，开始创作新诗，后又转向散文创作。1920年秋，创办《诗刊》。 佩弦 秋实 散文家 诗人 学者 民主战士 主要作品有： 诗 集： 散 文 集： 文艺论著： 《踪迹》 《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》 《诗言志辨》、《论雅俗共赏》 创作背景 本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。 面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才 可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》） 简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。 ◆诵读全文，理清思路。 1.找出作者的出游路线。 2.找出文中描写心理感受的句子，说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。 不宁静 家 小径 求宁静 得宁静 小径 出宁静 文章结构 明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构） 赏四周 出家门 踱小路 观荷塘 失宁静 不宁静 寻宁静 得宁静 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 ◆赏析段落，炼词品句。 一、朗读第4自然段，完成下列问题 1.本段写了哪些具体的景物？体现了景物什么样的特征？ 2.本段在写景的过程中，运用了哪些写景技巧？ 3. 找出本段的比喻句，并就比喻句做简要的赏析。 月下的荷塘 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 弥望 田田 出水很高 （比喻） 零星点缀（拟人、比喻） 缕缕 （通感） 颤动（比 喻、拟人） 看不见的 脉脉 幽雅宁静 静 动 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 艺术表现手法 1、通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：　 （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉） ◆赏析段落，炼词品句。 二、朗读第5自然段，完成下列问题 1.本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物写出了荷塘上的月色的特点？ 2. 对于难以摹状的景物，本段用了一些传神的动词来描绘月光意象，试结合语境来分析这些动词的特点。 3.请简要概括本段的写作技巧。 荷塘上的月色 （ ） （ ） 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 虽是满月,却有一层淡淡的云 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 实 虚 实 虚 朦胧优雅 月光 月影 写景的特点 第一 ，融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。 第二，抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。 第三，抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实” ◆赏析段落，炼词品句。 三、齐读第6自然段，完成下列问题 1.本段写什么景色？与文章的第二自然段在写景上有什么异同？ 2. 本