中学物理教学法9.ppt

第九章 物理练习教学 §9.1 物理练习的作用和作业的形式 物理练习，是指学生在理解物理教学内容的基础上，以口头解答、书面解答，或实际设计、操作等形式，反复地针对某一课题完成一定的作业. 索末菲在给他的学生海森堡的信中告诫他：“要勤奋地去做练习，只有这样，你才会发现哪些你理解了，哪些你还没有理解”。 一、物理练习在教学中的作用 1.物理练习能帮助学生巩固、熟练、活化基础知识，熟练实验技能. 2.物理练习能帮助学生加深和扩展物理知识. 3.物理练习能帮助学生建立解决问题的思路，获得解决问题的正确方法，促进由知识向能力的转化. 4.物理练习能帮助学生将理论应用到实际，理解科学与技术的相互关系. 5.物理练习是考查学生知识、技能、能力，检查教学成效的重要手段. 二、物理练习作业的形式 1.判断、选择练习 2.思考问题练习 引导学生深入思考，或发现问题，或预测结果，或剖析现象解释原因等方面的练习，叫做思考问题练习. ??例如，“你坐在向前飞驰的火车车厢里，通过车窗向外看，看到近处的树木、房屋都向后退，而看到远处的树木却向前，好象做圆运动似的，这是为什么？” “人从大船上容易跳上岸，而从小舟上则不容易跳上岸，这是为什么？” 3.实验设计练习 例如，“请设计一个简易实验方案，估算一下：在阳光直射大地的情况下，地表面每平方厘米、每分钟最多能接收多少太阳能.” 又如，“设计一个简易的实验方案，测定玩具气枪子弹飞离枪口时的速度.” 再如，“为了研究电源路端电压跟外电阻的关系，找出规律.请设计一个实验方案.” 4.推理论证练习 根据已知理论和给定的条件，通过逻辑推理（含数学推理），导出所要求的结论的练习，或对可能产生的各种情况全面地进行分析、比较和讨论论证的练习，或证明给定结论正确性的练匀，叫做推理论证练习. 推理论证练习，不仅能巩固、深化、活化物理知识，而且能有效地培养学生演绎推理（含运用数学推理）的逻辑思维能力. 例如，“一个电子经电势差为U的匀强电场加速后，沿径向垂直射入圆柱形的有界匀强磁场，已知圆柱半径为R，磁感应强度为B，电子射出磁场时偏转角为α（图 10－2），那么，当 U、B或R数值增大时，α将如何变化？要使a＜90°，必须满足什么条件.” “平静的游泳池里有一条小船飘在中央,船上坐着一个人,船里放着一块石头。如果船里的人把石头投入水中,游泳池的水面为什么会下降？ ” 5.计算问题练习 以定量计算为主的解答有关物理问题的练习，叫做计算问题练习.一般可分为简单计算练习和综合计算练习两种. 简单计算练习，并不是计算上极为简单，而是指研究对象的物理模型和物理过程比较单一，所运用到的物理概念、规律也比较少.这类练习对巩固知识的作用较大，也有利于训练解答计算题的基本功，因此，对这类题目应给予足够的重视. 综合计算练习，一般指研究对象比较复杂，或研究对象所涉及的现象是多方面的，或研究对象所进行的过程比较复杂（可能是由几个物理过程组成的），需要灵活运用较多的概念、规律和方法.这类练习，一般难度较大，有助于把各部分知识有机地联系起来加深理解，在发展学生思维能力、分析和解决问题的能力，以及提高学生思维品质方面，作用较大.综合计算练习要适时、适量，切不可过深、过难和偏怪. §9.2 解答计算题的正确思路和基本程序 在解答一道物理计算练习题时，首先，要形成正确清晰的物理图景.也就是说，要以物理概念为基石，认真分析题中所涉及的物理对象、现象和所进行的物理过程，分析它们所处的状态和条件，在头脑中形成清晰的物理图景，这是能否得到正确解答的基础；要正确地选取研究对象，并把它视为某种物理模型，同时把所进行的物理过程视为某种模型，找出它们所遵循的物理规律和有关公式，列出有关方程（有时需要画出有关图象），把物理问题转化为恰当的数学问题，这是得出解答的关键；最后，运用数学进行推演、讨论和计算，求得解答，并对答案进行检验和讨论. 1.审题.通过审题要做到： （1）弄懂题意，判定是属于什么范围、什么性质的问题； （2）找出已知量和待求量.有些已知量隐含在题目的文字叙述中或物理现象、物理过程中，要注意发掘； （3）明确研究对象，确定视为何种理想模型. 2.析题.在审题的基础，对题目进行认真地分析. （1）为了便于分析，一般要画出草图.草图有示意图、矢量图、波形图、状态变化图、电路图、光路图等等.草图具有形象化的特点，有助于形成清晰的物理图景； （2）借助草图分析研究对象所处的物理状态及其条件； （3）借助草图分析研究对象所进行的物理过程； （4）在此基础上确定解题的思路和方法. 3.建立有关方程. （1）根据研究对象和物理过程的特点及其条件，考虑解答计算上的方便，选用它所遵循的规律及公式； （2）列出方程.（有些题需要建立坐标系、规定方向，或画出有关图象） 4.求解.