中职学校各学科各专业教学模式(汇总).doc

各学科、专业教学模式 灵宝市职业中等专业学校 二O一一年六月 “五步教学模式” ——语文 教学原则 1、“双主”原则：即教师的“主导地位”和学生的“主体地位”，教师重在“指导”，学生重在“参与”。 2、“三用”原则：即 “实用、适用、够用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。 学法指导 运用“五步教学法”引导学生自主学习，合作探究。 常规要求 1、检查学生人数； 2、检查课前准备； 3、点评上节作业。 教学模式 新课导入 知识回顾，新课导入，目标展示。 教学实施 第一步 ： 读——读中感知课文。通过教师范读、学生自读、组内互读等形式正字音、通文意，结合作者写作背景整体感知课文。（落实知识目标） 第二步：思——思中加深理解。让学生自主学习，思考主旨、梳理结构、领悟感情，思中质疑。（落实能力目标） 第三步：研——研中开拓思维。通过小组合作探究学习，解决思中质疑的问题。让学生在研中突破重难点。学生解决不了的问题教师再点拨讲解。（落实能力目标） 第四步：说——说中提高素养。让学生交流学习感悟。教学中渗透的思想教育通过说加以明晰。（落实情感目标） 第五步：记—— 记中夯实基础。 让学生背记课文中的名人名言、 优美词句、 美文美段。日积月累，厚积薄发。（落实知识目标） 备注：不同文体五步教学侧重点可不同。 达标检测 检测题类型：1、字词检测2、文体知识检测3、文学常识检测4、文段阅读检测。 师生总结 教学内容总结： 1、教师归纳本节课知识点。 2、学生谈本节课学习收获。 小组合作评价：评价小组合作学习成果；评价小组课堂整体表现、评价小组合作状态等，确定明星小组及明星学生。 课后作业 1、课下注释；2、课后练习题；3、练习册相关习题；4、片段写作练习；5、名段名句默写；6、课外阅读积累。 “自主合作探究、循环反馈”教学模式 ——数 学 学 科 教学 原则 1、“双主”原则：即课堂教学要坚持教师的“主导”地位和学生的“主体”地位。教师重在 “指导”；学生重在“参与学习”。 2、“三用”原则：即“实用、适用、够用”。对教材内容进行大胆合理的增删取舍。 学法 指导 先学后教，以学定教。引导学生自主学习，组织学生合作探究。 常规 要求 检查学生人数，做好考勤记录；2、检查课前准备； 3、总结点评作业；4、落实桌面净。 教学模式 新课导入 根据学过的与本节教学有关的知识出示知识回顾题； 2、目标展示，导入新课。 教 学 实 施 第一步： 认知学习——把握重点 （1）合作学习1：学生在教师引导下完成新内容学习； （2）合作练习1：采用演板、小组合作研讨的方式完成合作练习1； （3）达标测试1：学生自主完成； （4）总结反馈1：总结处理问题的思路及方法，对学生完成达标测试1进行评析及评价。 第二步： 知识深化——突破难点 （1）合作学习2：此环节是在合作学习1的基础上提高难度，所进行的知识拓展训练，在教师的引导下采用小组合作研讨的方式完成； （2）合作练习2：采用演板、小组合作研讨的方式完成合作练习2； （3）达标测试2：学生自主或小组合作研讨的方式完成； （4）总结反馈2：总结合作学习2处理较难问题的思路与方法，并对学生完成达标测试2时出现的问题进行重点点评及评价。 第三步：反馈检测——巩固新知 在合作学习1、2……的基础上，出示综合性、拓展性的反馈测试题，从易到难、循序渐进、逐步拓展延伸。（1）个人自主完成；（2）学生分组研讨完成；（3）教师针对学生在反馈测试中的错、混点，给以点评，并加以强调。（4）根据各小组在本节课的表现给予评价。 达标检测 同第三步或根据本节课的教学内容出示相应的达标测试题，采用小组合作研讨，然后抽两个小组每组选一位代表演板。 师 生 总 结 教学内容总结： （1）让学生总结所学知识要点； （2）运用知识解决问题的思路与方法； （3）师生对达标测试中出现的易错点、易混点进行反思，找出根源；并针对知识的薄弱点或遗漏点进行纠正。 小组合作评价：教师评出本节课的星级小组及学习之星。 课后作业 分层布置作业： 分为必做题和选做题1、必做题（要求全体学生做）2、选做题（ 要有一定难度，培养学生创新能力。） “四步教学模式” ——英语学科 教学原则 1、“双主”原则：即在课堂教学中要坚持教师的主导地位和学生的主体地位，教师重在“指导”，学生重在“参与”。 2、“三用”原则：即 “实用、适用、够用”的原则，对教材内容进行大胆合理的增删取舍。 学法指导 运用“四步教学法”引导学生分小组进行自主学习，合作探究。 常规要求 1、检查学生人数；2、做好课前准备；3、上节作业点评。 教学模式 新课导入 按照教学常规要求进行复习回顾，课堂导入，目标展示，