九年级20.2《电生磁》ppt课件.ppt

学习目标 1、能通过实验认识电流的磁效应． 2、知道通电导体周围存在着磁场；通 电螺线管的磁场与条形磁体相似． 3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系． 自主学习 阅读教材第124页----127页内容，完成下列问题： 1、奥斯特实验是怎么做的？可以得到什么结论？ 2、什么是螺线管？通电螺线管外部的磁场跟那种磁体的磁场相似？ 3、通电螺线管的极性与电流方向之间的关系如何用安培定则判定？说出判定的方法 拓展延伸 如果条形磁体的磁性减弱了，你能用电流来使它增强吗？应该怎么办？ * 第2节 电生磁 奥斯特(1777～1851） 小组合作探究 ：奥斯特实验 1.设问：电流真的能产生磁场吗？ 2.你们是怎么做的？看到了什么现象？说明了什么？ 3.改变电流方向， 小磁针的偏转方向变了 吗？这又说明了什么？ 总结奥斯特实验： 1.现象：导线通电，周围小磁针发生偏转； 电流方向改变，小磁针偏转方向相反． 2.结论：通电导线周围存在磁场； 　　　　磁场方向与电流方向有关。　　　　 通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 奥斯特实验的意义： 这个实验看上去非常简单，但在当时这一 重大发现轰动了科学界，因为它揭示了电 现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密 联系的，从而说明表面上互不相关的自然 现象之间是相互联系的，在世界上第一个 把电现象与磁现象两种不同的现象联系在 一起，这一发现有力地推动了电磁学的研 究和发展。 　　既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？ 磁性太弱——磁场太弱。 想一想 怎样才能使电流的磁场变强呢？ 1、认识螺线管（也叫线圈）：把导线绕在绝缘圆筒上叫做螺旋管，也叫线圈。 二、通电螺旋管的磁场 1.磁场的形状和特性： 与 磁体的磁场相似。 电流的 不同，磁场两端的极性 。 条形 2、极性与电流方向的关系： 方向 不同 演示实验：通电螺线管的磁场 那么，其极性和电流方向有什么关系呢？ 如果我沿着电流的方向绕螺线管爬行，N 极就在我的左边。 电流沿着我右臂所指的方向流动，N极就在我的前方。 小组交流 听听蚂蚁与猴子的说法，你们有什么启示？ 通电螺旋管的极性与电流方向的关系 安培定则: 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极（N极），也叫右手定则。 三、安培定则 独立完成导学案展示反馈的练习题3、4、5、6、7题 当堂训练 课后作业 1.书面作业:1、2、3、 5题 2.完成导学案未完成的题