五年级下语文期末复习.doc

小学五年级下册语文期末复习要点 第一单元：走进西部 草原：老舍 1、主要内容：《草原》记叙了作者[老舍]第一次访问内蒙古大草原时的所见【一碧千里的草原风光，马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景】、所闻、所感【蒙古族同胞的纯朴、热情好客】。 2、中心思想：赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3、写作特点： l?????????作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 l?????????写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。 l?????????情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 4、对重点句子的理解。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫 句意——整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。 词语——“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。这句话也是这一段的中心句。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 u???????词语——“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 u???????句意——草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目，这是一个充满诗情画意的境界， 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 词语——“回味”，细细地回忆，品味。 句意——在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 比喻句：将鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似，生动形象地刻画了蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 这句话既是全文的中心句——迎客、联欢到话别，处处“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。 句意：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 词语：涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。 其他：词语理解 u???????境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 l?????????洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。 l?????????迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 l?????????拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 l?????????“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，“好客”中的“好”读作“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”；“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。 （一）???关于作家 l?????????课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。 l?????????老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京 l?????????代表作：《骆驼祥子》、《龙须沟》、《茶馆》、《四世同堂》 3　白杨 一、主要内容和中心思想：通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 二、重点句理解 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 l?????????白杨树外在的特点：高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长； l?????????白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 l?????????写法：借物喻人——树【白杨】正是人【边疆建设者】身上特有的奉献精神：听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 l?????????这是一个设问句。 l?????????表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。 l?????????爸爸看到戈