五年级下册期末复习修辞手法.ppt

（1）句末点号的一种,形式为“?”,用在疑问句或反问句末尾,表示疑问、反问的停顿和语气。... （2）在选择疑问句的中间使用问号如果选择关系的复句中使用了连接词“是……还是……”，前后分句只有合起来，才成为一个完整的选择复句，这种句式的特点是各分 ... 1.搞四化的人才从哪里来？从敢于攀登科学技术高峰的年轻一代中来。(??????? ) 2.学校里只发给每人一张票,这不是叫我为难吗？(??????? ) 3.诸位请想一想,廉将军和秦王谁厉害？ (??????? ) 4.不耕耘,怎么会有收获呢？(??????? ) 5.这张邮票,你从哪得来的？(??????? ) 6.翅膀是做什么用的？就是用来飞行的啊！(??????? ) 设问 反问 疑问 反问 疑问 设问 1、这件事我知道。 ___________________________________ 2、你应该觉得这样做不对。 ___________________________________ 3、我们不能浪费时间。 ___________________________________ 4、你能自己回家的。 ___________________________________ 5、朝这个方向走，越走越远。 ___________________________________ 这件事我能不知道吗？ 难道你觉得这样做吗？ 我们怎么能浪费时间呢？ 难道你不能自己回家吗？ 朝这个方向走，不是越走越远吗？ 1、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。 （搭配不当：主干成绩是班级，去掉一个班级） 2、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩散。 （搭配不当：去掉不再或不，或将不再改为继续） 3、由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。 （搭配不当：效率与改进不当，将效率改为提高） 4、今年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵。 （搭配不当：在今年后加的阅兵或将是改为举行） 5、支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。 （搭配不当：主语和谓语。在过敏性鼻炎后加患者） 6、随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。 （成份残缺：缺主语，删掉随着） 双关，就是在一定的语言环境中，巧妙地利用语音和语义的条件， 有意地使某一个词句同时表达双重的意思——表面上说一个意思，内里隐含着另一个意思。 双关的形式可分为两种：一种是利用音同或音近的条件，使词句同时表达双关的意思；另一种是利用词句的多义现象，使一个词句在特定 的语言环境中形成双关。 反语:说同本意相反的话,以便更有效地表达本意. 反语具有诙谐辛辣,幽默风趣的修辞效果.它多用于讽刺.由于讽刺的对象不同,反语所反映的态度,感情,语气也应不同. 有时反语前后加上引导,这是为了避免发生歧义. （1）什么叫双关？双关的形式有哪些？运用双关手法需要注意什 么？什么叫反语？运用反语手法需要注意什么？ （2）读读下面的开头、结尾，想想句子中各运用了什么修辞手法， 然后任选一个题目，把文章续写或补写完整 《记一次有意义的劳动》开头：我们的学校比较大，小商小贩看中 了这块“宝地”，都聚在这里卖东西。这样一来，白色垃圾挂在树上， 漂在水面，飞在半空中??景象甚为“壮观”。 《我的爸爸》开头：奶奶临终前再三嘱咐爸爸：“不要把我送火化厂，我怕。”可爸爸是一村之长，几百口人都看着他。??结尾：夜深 了，很凉。我去奶奶屋让爸爸早点休息。推开虚掩的门，我看见爸爸跪 在奶奶的骨灰盒前。清冷的月光投照在他身上，身躯略显单薄，却又那么正直。 常用修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问除此之外课文里还涉及有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 3.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 4.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 5.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 6.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清