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“十三五”期间陕西民办高校教师能力提升路径 　　摘要：“十三五”规划教育教学方针的提出，深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。提高教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平，建设现代职业教育体系，推进产教融合，校企合作。使得一大批民办院校开始改革，在教育舞台上重新定位。而推动民办教育发展的是带有梦想有思想的青年教师，努力提升青年教师的教育教学能力是民办教育更好更快发展的关键。据此，以青年教师为例，分析目前青年教师能力提升欠缺的原因，从而提出相关建议，使其更好为民办教育服务。 　　关键词：民办教育；青年教师；能力提升 　　中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2017.04.036 　　1陕西民办高校教师队伍的发展背景及特征 　　我国是教育大国，陕西省又是教育大省，有着丰富的教育资源，其中陕西省的民办教育不仅在本省发挥着重要作用，还居全国榜首。截至2015年5月底，陕西省共有92所高校，其中独立设置民办普通高校的有30所（含民办普通高校18所，独立学院12所）。众所周知，1984年西安培华女子大学的成立，标志着陕西民办高等教育已经独立登上教育舞台，开始展露它得天独厚的力量，为教育事业添砖加瓦。 　　进入2000年之后，陕西民办高校管理者提出了“建设一支专兼结合，以专职教师为骨干，兼职教师为主体的教师队伍”的目标，按照年轻化、知识化、专业化、革命化的干部任命标准，着重加强领导班子建设。所以从宏观上来说，陕西民办高校教师主要由专职和兼职两部分构成，完全是聘用制，兼职教师大多数来源于离退休干部、教师和专业技术人员，或是公办院校的在职教师，或是某些企业的技术人员。而专职教师大部分是刚毕业的研究生或是本科生，以及本学校毕业的学生。我们可以从一些相关数据（从2002年-2005年）明显看出民办院校从发展至2005年前，教师队伍呈现出的特点： 　　1.1职称结构 　　教师职称相对较低，从见习到初级职称的比例逐年增多，见习生从6.19%到15.44%，增长了9.25%。初级职称助教从22.98%到35.08%，增长了12.1%。而中级职称讲师及副高以上职称没有明显增长，但基本保持在30%以上的比例。这说明这部分人群主要还是来自于兼职教师自身带的职称结构。 　　1.2学历结构 　　教师的学历层次从占80%的本科学历下降至70%，大专学历从4%下降到2%，而研究生学历从17%提升到23%。这是一个可喜的变化，说明民办高校的教师学历在提高，故教学质量也一定成正比增长。 　　1.3性别结构 　　民办教师的性别基本持稳定状态，但男教师相对多一些，占60%，女教师占40%。 　　1.4年龄结构 　　民办高校教师的年龄太过于年轻，30岁以下的人群占据到46%，四年上涨了15.75%，30岁以上到45岁的教师总共占26%，而45岁以上的教师占27%。这也可以看出民办高校的教学质量还是基于兼职的、有一定教龄的、经验丰富的教师身上。这些教师的加盟在一定程度上对教学的提高是有帮助的。 　　从以上特点可以看出，导致教师队伍这个大团队呈现两头少，中间多，层次不分明，结果不合理，教学难统一等一系列问题。 　　故从2005年之后，随着民办高等院校的快速发展，也迎来了新一轮的挑战，加之“十三五”规划建设中提到，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。提高教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平，建设现代职业教育体系，推进产教融合，校企合作。??化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变。所以各民办高等院校重新洗牌，整合学校资源，重构教师队伍，从以往兼职为主，专职为辅转变为专职为导向，兼职为主体，建立一支真正意义上属于自己的教师团队，这是一次大换血的时代改革。 　　2“十三五”规划下陕西民办高校青年教师队伍的现状 　　随着“十三五”规划一系列教育政策的出台，以及《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》和《陕西省民办教育促进条例》的相关内容，我们以陕西省P民办院校为例来分析青年教师队伍的现状。 　　对比2005年以前民办高校教师队伍的特征，截至2014年年底，P学院教师队伍呈现以下一些特点： 　　2.1职称结构 　　P学院专职教师858人，高级职称占9%，副高职称占25%，中级职称38%，初级及无职称人数28%。从职称比例可以看出，民办高校教师职称水平和公办院校相比有很大差距，中级职称人数偏多，但正高和