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“五位一体”大学英语网络教研模式的应用与效果 　　摘 要：本文先分析构建“五位一体”大学英语网络教研模式的可行性，接着研究“五位一体”大学英语网络教研模式的具体应用及其效果，意在起到抛砖引玉之用。 　　关键词：“五位一体”；大学英语；网络教研模式 　　基金项目：2015年度江西省高等学校省级教学改革研究课题立项项目《“五位一体”网络教研模式研究》（课题立项编号：JXJG-15-17-12） 　　如今，我国的科学技术日新月异，网络技术已经渗透到社会各行各业中，对高校的大学英语教研活动也产生了巨大影响。目前，大学英语网络教研模式已经引入了教育界的高度重视。我校也在这个方面做了努力的探索。目前，我校已经构建起“五位一体”的大学英语网络教研模式，在改善大学英语教研活动方面取得了一些成效。本文先分析构建“五位一体”大学英语网络教研模式的可行性，接着研究“五位一体”大学英语网络教研模式的具体应用及其效果，意在起到抛砖引玉之用。 　　增加内容 　　“五位一体”大学英语网络教研模式 　　教师是学校发展的根本，教研活动则是教师增强业务能力，提高教学水平的主要平台。然而，传统的教研活动往往是自上而下任务式、教条式的进行，受时间和空间的限制，没有突出教师的个人特点，更多强调的是行动的统一，所以呈现出单一化、表面化、粗略化的特点。随着大学英语教学改革的深入开展和信息技术的普及运用，网络教研从自发的、松散的行为逐步过渡到自觉的、有组织的行为，已经成为一项可研发的、有效的教研载体。因此，改变传统的教研模式，从教师观念与意识、教师信息素养、教师激励与评价制度、组织运作及网络教研平台建设的五个角度来构建 “五位一体”的网络教研模式，是顺应时代发展和符合现代教学理念的必然趋势 　　1 构建“五位一体”大学英语网络教研模式的可行性 　　目前，我校在加强大学英语教师教研活动方面做了很多探索，努力将传统教研和网络教研相结合。经过长时间的实践，我们发现构建“五位一体”大学英语网络教研模式具有很大的可行性。 　　1、教师观念与意识 　　在传统观念下，教师教研活动是在统一时间、统一场所举办的。这样的传统科研模式难以将所有教师聚集在一起。而网络技术可以突破时空限制，利用网络，可以将教研信息传达给每一个英语教师，提高教研活动的效率。这一教研模式也有助于改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能，并能加强教师的自我反思以及提高自身素养。 　　2、教师信息素养 　　21世纪是信息技术时代，我校已经为英语教师提供了良好的信息技术环境，信息技术的渗透为教师参与网络教研活动奠定了基础，改变着教师的教学观念与方法，。有助于教师进行异步交流、共享集体智慧与资源。尤其是大量数字化教学资源的网络传递，推进了信息技术与教学课程整合，使得教学方式和内容都更加丰富，从而提高教学质量。 　　3、教师激励与评?r制度 　　为了调动英语教师参与网络教研活动的积极性与主动性，我校积极改革了教师激励与评价制度，将教师参与网络教研活动的情况与他们的薪酬相挂钩，大大调动了教师主动参与网络教研活动的热情。 　　4、组织运作 　　网络技术具有很大的便利性，大学英语教师可以上网参与教研活动，还能下载其他同事的教研信息，大大提升了资源共享的效率。弥补了传统教研模式的不足，突破了空间、时间的限制，使教研变成多维度、立体化和多主体的实践活动。 　　5、网络教研平台建设 　　构建系列支撑网络教研模式运用的信息平台，包括： 　　1） 成立网络教研QQ群，飞信群及UC群组。 　　2） 创建以大学英语教研为主题的综合性教研网站。 　　3） 构建基于语料库和网盘的在线英语教学资源库。 　　4） 组建由大学英语教师个人博客组成的博客群组。 　　2 “五位一体”大学英语网络教研模式的具体应用 　　信息技术不断发展，为构建“五位一体”大学英语网络教研模式提供了可能性。这些年，我校利用现代信息技术，构建起一系列适合进行网络教研的信息平台，以达到对网络教研的技术支持。包括以下几点： 　　1、建立同步交流平台 　　在现代信息技术的推动下，同步交流平台不断涌出，我院建立了飞信、QQ群、UC语音等同步交流平台，利用信息技术，语音视频会议等满足了网络教研活动的发起、组织以及信息传递的要求。同步交流平台的使用使得发起网络教研活动更加方便，教师不必坐在同一个教研室内参与教研活动，即使在校外，也能参与教研活动，提升了教研效率。 　　2、创建综合性的在线教研网站 　　在信息技术的推动下，除了同步交流平台，还有异步交流平台。我院也建立了异步交流平台，创建了综合性的在线教研网站，为实现“五位一体”视角下的网络教研模式提供充分的发挥空间。网站包括各种板块和栏目，拥有在线互