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“校中企”合作项目的风险分析和收益分配研究 　　摘 要：通过分析“校中企”合作项目中可能存在的风险因素，探讨了经营性“校中企”项目收益分配的影响因素，运用基于收益分配影响因素的Shapely 值分配模型对“校中企”的项目收益进行合理的分配。 　　关键词：校中企；风险；收益分配；Shapely 值模型 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）08-0179-04 　　一、“校中企”是职业教育培养人才的高效途径 　　职业院校与企业合作培养学生已经成为职业教育发展的必然途径，在校内完成专业知识和技能等理论方面的学习，在校外的合作企业中完成实操学习。经过不断的发展，目前校企寻求了一种更为有效的方式，在学校设立一个企业（工厂）的点部――“校中企”，内部的管理制度、全部或部分设备、相关技术等由企业提供，为学生提供了一个全真的实践平台。这样，学生在完成理论学习的同时直接在学校内企业的点部来完成实操学习，大大提升了学生对相关技能掌握的效率。但问题是，企业是否会无偿在学校设立一个实践平台来增加企业的开支呢？大部分企业不愿这样做。因为他们不得不面临这样的风险，所培养出来的学生毕业后是否回来自己的企业工作，可能最终只是为他人作嫁衣。作为和企业合作的职业院校就要找到一个激励点，激励企业愿意这样做，很多职业院校容许企业在校内设立的“校中企”开展经营性业务。这样可以激励企业的积极性，对于企业来讲，在得到高质量的毕业生、提升了美誉度和知名度和降低了培训成本的同时，又获取了资本上的收益。所以很多企业也愿意和职业院校开展类似的合作。当然，在合作过程中会涉及到收益如何分配和风险如何分担等问题。湖南工程职业技术学院在和相关企业合作过程中在风险分担和收益分配等方面积累了一定的经验。 　　二、“校中企”项目中存在的风险及成因分析 　　（一）违约风险 　　是指校企双方或一方未能按照协议的要求和规定来操作，导致另一方受损的情况。对于学校其风险主要是企业是否拥有生产销售相关产品和提供相关服务的资质，企业每年是否会按照协议的要求接收一定数量的毕业生进行顶岗实习和就业等。对于企业来说，其风险是主要来自由师生负责经营的“校中企”能否按照企业的操作流程和标准要求来运作、能否提供质量完好的产品和服务、所培养出来的学生毕业后是否会来自己的企业工作等。 　　（二）产权争议风险 　　校中企运营初期学校和企业会根据协议为了保证校中企的正常运作，双方会都会投入一定的资源，一般来说，学校是以投入人力、管理、场地为主，企业则会投入设备、技术培训和品牌等内容。校中企在建设的初期，学校和企业双方各自所投入的资源难以量化，导致在后期退出的?r候在产权归属上产生冲突的风险。一旦发生争议，校企双方没有明确可依的合作协议和事前的相关文件、解决方案等，使得分歧难以化解，甚或矛盾加剧乃至诉诸法律。 　　（三）共同收益风险 　　合作的双方只有双方的需求同时得到满足时，合作才会继续。一般来说，职业院校和企业设立“校中企”学校是希望从企业引进高技术水平兼职教师，解决学生的顶岗实习和就业的问题，企业则希望从学校获得未稳定的用工来源和员工培训等。如果双方的需求无法满足，达不到预期的合作效果，则合作将难以维系，风险就极易发生[1]。 　　（四）安全风险 　　特别是一些生产类型的校中企，如果学生没有按照规定操作，极有可能发生伤亡事故的风险，一旦此类风险发生，造成的后果和影响会非常恶劣。所以，校企双方在合作前一定要采取积极措施避免此类风险的出现。一方面加强对学生安全教育和安全管理，另一方面校企合作双方责任划分要明确，且采取有效风险规避和风险转移的风险管理机制。 　　三、校企合作过程中的收益分配模式 　　（一）“校中企”项目收益来源 　　“校中企”一般主要是设立在校内或学校周围，主要由老师管理和学生经营的运作实体，其主要的运营模式为学校自建和学校与企业共建，如学校自建的校内经营实体；其所产生的利润和风险都由学校自行承担，如学校与企业共建的实体则会涉及到收益分配和风险分摊。校中企其主要的收益来源是生产销售的产品和服务。 　　（二）校中企项目收益分配的影响因素 　　职业院校和企业开展的校中企项目合作，虽然主要的目的并不是收益，但是依然会涉及到收益分配的问题，一般来说收益的分配是根据各自的投入、风险和努力等因素进行分配。 　　1.投入因素 　　投入是为保证校中企的正常运作，双方所投入的资本、物品了和劳务等。一般来说，学校会投入场地、部分设备、劳务（主要是学生）及创新资源，企业投入部分包括设施设备、物料、管理制度和技术支持等如表1，因此投入的方式要素不同，校企双方会随着各自的投入增加，其参与收益分配比例也会增大。 　　2.努力因素 　　努力是校中企的运