“一带一路”背景下MBBS授课教师准入机制研究.docVIP

“一带一路”背景下MBBS授课教师准入机制研究 　　摘 要：2013年“一带一路”战略提出推进了我国高等教育国际化进程，同时对我国留学生医学高等教育质量提出了更高要求，然而，教育质量高标准需求与教育质量发展滞后已成为目前我国留学生医学高等教育的主要矛盾。教师是教学质量的重要支撑，是提升教学质量的关键力量，因此，选拔符合现代国际医学教育需求的教师，完善教师准入机制，是当前我国留学生医学高等教育发展亟待解决的重大问题，对提高我国医学教育质量和国际认可度有重要意义。 　　关键词：一带一路；临床医学；教师；准入机制 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.32.066 　　1 “一带一路”战略推进我国医学教育国际化 　　“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，先后于2013年9月和10月，由国家主席习近平在出访中亚和东南亚期间提出。“一带一路”建设以政策沟通、设施联通、贸易畅通、民心相同为主要内容，民心相通是“一带一路”建设的社会根基，旨在通过传承和弘扬丝绸之路友好合作精神，广泛开展文化交流、学术往来、人才交流合作等，其中包含了扩大相互之间留学生规模、开展合作办学、增加留学生政府奖学金名额等内容。 　　MBBS全称为Bachelor of Medicine Bachelor of Surgery，即来华留学生医学本科教育（英语授课），是我国医学类来华留学生品牌项目。我国MBBS教育兴起于20世纪90年代末期，经过近20年发展与规范，其招生规模经历了由重数量的粗放式增长到重品质的规范化增长过程。 　　“一带一路”战略提出后，国际学术交流合作增强，2015年5月22日，来自全球22个国家和地区的近百所高校共同发布《西安宣言》，“新丝绸之路大学联盟”成立。同年10月17日，46所中外高校达成《敦煌共识》，高校战略联盟成立。“一带一路”战略引领着高等教育国际化，高等教育国际化直接推动我国医学教育国际化，近年来，医学留学生跨国流动增多，来华医学留学生规模增大，2014-2015学年，我国有48所大学获得招收本科临床医学专业（英语授课）来华留学生资格，招收MBBS来华留学生共计3700余人。 　　2 研究MBBS教师准入机制的必要性及意义 　　目前，我国MBBS授课教师不同程度存在语言障碍、文化差异、教学内容分散、责任心缺乏等问题，严重制约了我国留学生医学教育发展。留学生教学质量是衡量高校教育和国际化水平的重要指标，提高教学质量是我国留学生医学教育发展的核心任务，教师准入门槛在很大程度上决定著教师的基本素质，而教师基本素质又直接关系到教学质量。因此，以提高教师质量为抓手，选拔符合现代国际医学教育需求的教师，完善教师准入机制，是当前我国留学生医学高等教育发展亟待解决的重大问题，对提高我国医学教育质量有重要意义。“一带一路”战略实施，需要我们以更广阔的国际视野，全面审视和提升我国留学生医学高等教育的质量，只有在师资、学科、专业、课程和管理等核心教育要素方面达到或优于国际标准，才能提高我国医学教育的国际认可度，增强我国在国际医学领域的战略地位。 　　3 我国MBBS教师队伍现状及授课中存在的问题 　　3.1 MBBS教师准入现状 　　为规范我国以英语授课形式开展来华留学生医学本科教育的管理工作，切实提高留学生医学教育质量，2007年，教育部发布了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》（教外来〔2007〕39号），该规定分别从培养标准、课程计划、授课与督导、招生与录取、学校基本条件等方面对MBBS项目作出了制度要求，但是却没有明确MBBS授课教师准入机制。目前，我国高校MBBS授课师资主要来源于该校现有师资及部分外聘外籍教师，仅有少部分高校有自己的MBBS授课教师资格认证机制，大部分高校MBBS师资队伍构建主要由相关二级学院负责，单独选拔，分散管理，MBBS授课教师分散在各二级学院，相互独立，没有统一选拔标准和流程，也没有统一管理组织。部分二级学院因忽视留学生教育的重要性，甚至以临床及教学任务轻重，作为选拔MBBS授课教师的依据。 　　3.2 MBBS授课教师存在的问题分析 　　3.2.1 语言问题 　　临床医学教学具有专业性强的特点，MBBS采用全英文授课，对授课教师专业和英语能力提出了更高要求。在高校中，精通医学专业知识并同时能用英语熟练表达的教师数量不足，MBBS授课教师英语水平参差不齐，部分教师拥有专业的知识及丰富的教学经验，却难以用英文流利表达，对学生提出的问题无法用英文进行准确解释，严重影响教学质量及师生沟通。在2014年海南医学院对其在校MBBS授课教师及留学生所作的调查中发现，MBBS授课教师中仅