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MOOC背景下大学英语教师角色转换研究 　　摘 要：在MOOC背景下，为了适应新课程改革的需要，将大学英语教学改革推向一个薪新的发展阶段，大学英语教师应该适时进行教师角色的转换。因为教师是教育过程的主导因素，教师的质量决定着教育的成败。本论文将重点论述MOOC背景下大学英语教师角色转换的必要性和MOOC背景下大学英语教师如何进行角色转换，对大学英语教学改革具有积极的理论意义和实践意义。。 　　关键词：MOOC；大学英语教师；角色转换 　　1 引言 　　MOOC（慕课）， 即“Massive Open Online Course”是新涌现的一种在线课程开发模式。MOOC具有资源丰富、学习自主性、主动性和互动性等特点，还可进行多元评价和分析反馈。MOOC背景下，教师的作用不应该是削弱了，而是进一步强化了教师的角色作用。为了适应新课程改革的需要，提高大学英语教师队伍的整体素质，教师必须勇于面对现实，适时进行教师角色的转换，将大学英语教学改革推向一个薪新的发展阶段。因此，MOOC背景下大学英语教师角色转换研究成为一个重大课题。 　　2 MOOC背景下大学英语教师角色转换的必要性 　　由于政治、经济、文化的发展，从过去到现在不同时代，教育这种特殊活动受到严重影响，教师的角色也会跟着发生相应的变化。不管从时代政策背景，还是从教师角色期望考虑，都要求教师角色发生转换。而在传统的大学英语教学中，教师角色主要为：传授者和控制者。很多学生只能通过课堂上获得教师提供的有限信息，信息量不够大，信息来源的渠道不够广。长此以往，学生自主学习的习惯得不到培养。清华教授王瑞芝等（2003）认为，大学英语在组织课堂教学时要当好“导演”，掌握相关的课堂教学艺术和组织技巧。传统的教师角色已不适应新课程改革，教师角色是多重的，只要是新课程改革的规范下，突出以人为本的理念，有利于学生的健康发展、促进学生的学习和发展的角色，教师应该都能接受和胜任。自 20世纪90年代，我国的英语教学理论不断吸收国外的先进教学理念，比如交际教学法和任务型教学法等，这些先进教学理念在我国大学英语课堂得以推广，使大学英语教学课堂开始从以教师为中心转向以学生为中心，教师角色开始由知识的传授者转变为学习的指导者、参与者和促进者，由教材的被动使用者转变为新课程的主导者和塑造者。近年来，大学英语教学改革主要集中在课堂教学模式的改造，提倡自主学习，大学英语教师角色变得更加丰富和多样。 　　大学英语教学理念中一直倡导：教师是教学的主导，学生是教学的主体。而实际上，在传统的教学中，满堂灌、填鸭式的教学方式使教师成为了教学的主体，而学生只是被动地听讲。在现代技术信息化时代下，大学英语教学从纸笔模式逐渐转变为以互联网为载体的课堂教学和学生自主学习相结合的模式，尤其MOOC教学模式极大地影响了大学英语教学改革趋势。MOOC教学模式要求大学英语教师在教学中要以学习者为中心，从而真正实现了教师的主导地位，发挥了学生的主体作用。MOOC大学英语教学模式中，英语教师除了要做学生发展的促进者、学习活动的组织者、引导者和参与者外，还要掌握并将现代教育技术作为教育教学辅助工具，做能够研究教育教学中学生的动向、反应，研究教学中出现的问题的研究者。MOOC要求加强教师培训，促进教师专业发展，实现教师角色转变，从而促进大学英语教学质量的提高。 　　3 MOOC背景下大学英语教师如何转换角色 　　MOOC背景下，教师角色的多重定位与转换已经势在必行，大学英语教师应该要有辩证的思想和长远的眼光，不仅要积极投身MOOC教学中所需要的新角色的体系建构，而且还要保持清醒的头脑和敏锐的思维，认真结合我国英语学习者的特点，采用适合我国英语学习者实际情况的教学理念指导教学，灵活地转换自身教师角色。 　　3.1 大学英语应该转变教学理念，定位好自身的角色 　　大学英语教师要实现角色的顺利转变，首先要转变大学英语教学理念，定位好自身的角色。在 MOOC教学中，大学英语教师应该把自己的角色定位成教学的策划者与组织者，引导学生学习，让学生由被动变为主动，学习才能真正发生。MOOC的出现使教师成为银屏人物，教师的专业水平、使用教学策略的能力等反映教学水平的方方面面受到世人的审视。MOOC的好坏，不仅标志着教师能力的高低，还代表着相应高校的荣誉，与传统大学课堂上松散的教学氛围截然不同，教师必须认真组织教学材料得到世界各地学习者的认可，许多大学英语主讲教师都反映经过开设MOOC大大提升了自己的大学英语教学水平。此外，传统大学英语课堂主要是教师为中心，学习者被动接受知识并且课堂上所有学生的学习都同一步调，没有考虑到学生的??性，MOOC恰好弥补了传统教学的不足。在MOOC的学习中，学习者可以在特定时间内自定步调学，对学不懂的知识还可以重复观