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初中思想品德课怎样运用多媒体 　　摘要：正确认识多媒体技术在教学中的作用，恰当地应用到教学中，才能达到为学生认识过程的重点、难点服务，才能发挥多媒体在思想品德教学中的作用，提高教学效果。 　　关键词：初中思想品德；教学方法；多媒体运用 　　多媒体教育技术的广泛应用，为初中思想品德教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个思想品德教学过程变成学生”主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。多媒体教育技术对思想品德教学的影响主要表现在以下几个方面。 　　1.多媒体教育技术的发展为思想品德教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在初中思想品德教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。它为初中思想品德课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。 　　2.多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。通过欣赏对比家乡今昔面貌，让学生了解家乡的巨大变化，感受家乡的美；通过欣赏中央电视台的公益广告《心在一起》，引导学生发现生活，用心灵感受社会生活的和谐美，使学生真正体会到“其实社会生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，使学生加深了对所学知识的理解，并自觉地培养审美情趣。 　　3.多媒体技术?c网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。假如教育资源极其丰富，学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，对我们思想品德教学提出了新的课题。例如，在讲教材《情系祖国》一课时，将长城、故宫、中国传统民俗等有关的图片、历史知识整合到课件中，使学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，感受祖国文化的博大精深。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将德育渗透到课堂教学的每一环节之中。 　　4.多媒体教育技术改变了思想品德教学的知识观、数量观。多媒体技术在思想品德教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使思想品德教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如我们在讲教材《放眼世界》一课时，彻底改变了以往只要求学生简单掌握课本知识的传统做法，将课本知识以故事情境的形式整合到一个flash中来，要求学生换位思考。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解世界文明的多样性与差异性，实现世界的和谐共处。 　　那么，教师如何在思想品德课中运用多媒体技术呢？ 　　1.利用录音，渲染课堂气氛。初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动，表现出强烈的爱憎，教师可根据思想政治课的教材，采用录音手段，解决一些教学中的疑难问题。例如，在讲授《共同浇灌民族团结之花》的内容时，在课前先让学生听韩红的《天路》，这首歌是专门为青藏铁路而制作的，从歌词的描绘以及MTV 中反映出的建设青藏铁路的艰辛以及该工程对于西藏人民生活的改善所带来的巨大作用，从而激发起学生重视民族团结的热情。 　　2.利用投影，再现情景、加深理解。投影教学形象、直观，能够调动学生的多种感觉，器官参与认知的活动，使学生学得快，记得牢。例如，在讲授教材《关爱社会》中“日新月异的社会发展”的教学时，可以通过投影图表从“吃穿住用”等方面列出家庭在不同时期（爷爷这一辈、父亲这一辈，自己）的生活状况，让学生结合自己家的情况来完成图表，这就使学生掌握的内容变得具体、形象、直观，有利于学生更好地认识党的改革开放政策对于中国社会进步的巨大意义。 　　3.利用影像，声画并茂、突破重点难点。影像中的画面色彩丰富，真实传神，能充分地体现语言文字所表达的内容，加上其扣人心弦的声响，就更具有很强的艺术感染力。例如，在复习《民族精神代代传》这一内容时，可以通过多媒体把全国人民面对突如其来的四川汶川大地震时团结一致、齐心协力、共同抗震救灾的感人场面展示出来，让学生们深刻地体会抗震救灾精神是民族精神在新时代的体现。 　　在思想品德教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导制作和使用课件，才能使思想品德课堂教学达到最优化。所以要注意以下几点： 　　1.更新观念，重新认识教育目的。我们在思想品德课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。 　　2.恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。例如，在讲《明辨是非》一课时，学生普遍能理解每个公民心中都要有“良知的标尺”，要求学生思考“