初中体育高效课堂的探索.docVIP

初中体育高效课堂的探索 　　摘 要：运用教学实践法、文献资料法、经验总结法，就体育课堂教学中存在的以教师为主、要求学生太多、课堂气氛沉闷、学生被动接受、依赖性厌学情绪明显等等，导致学习效率低下的一些问题进行研究。通过研究，明确学习目标与教学内容；抓好课堂组织管理；提高示范动作的规范性；运用好的教学方法；建立民主、平等、和谐的师生关系，是达到促进学生全面发展的有效途径。 　　关键词：课程标准；体育；高效课堂 　　有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学生学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面。 　　1 明确学习目标是体育课堂高效教学的前提 　　1.有效开展教学活动，首先必须要明确学习目标。学习目标是实施教学的指挥棒。任何教学活动都是为了达到一定的学习目标而设计的。一堂课如果缺少了应有的学习目标指向，体育教师对一节课的学习目标不明确，不清楚一节课的重难点，开展的教学活动偏离本课的学习目标，导致的结果往往是教师教学走过场，学生学习无方向。一节课下来老师不知教了什么，学生不知道学了什么。感觉就是热热闹闹玩了一节课，但玩了什么？有什么感情体验？教师和学生是一头雾水，这样的学习效果可想而知，离有效学习目标要求相距太远。 　　2.确定遵循体育教学规律的学习目标。学习目标是否科学合理，直接影响到课堂教学的效果。教学实践中，教师要深入研究，充分发挥教材的功能，为实现有效课堂服务。需要注意的是每一节体育课的学习目标不等于体育课程目标，也就是说教师备课时不能把体育课程目标直接搬来作为某一节体育课的学习目标。 　　2 良好的课堂管理是体育课堂高效教学的保证 　　1.课堂管理要宽严有度。太宽，易流于散漫，难以组织教学；过严，会使学生在整堂课中都处于高度紧张状态，给学生心理、行为、情感造成一定的压力，容易束缚学生的个性发展。因此，课堂管理要做到严而有度，使学生“亲其师，信其道”。 　　2.有效调控，民主管理。瞿宏林教授有一句话说得非常有哲理，“好人：是没有时间去做坏事的人”。如果我们体育老师能把学生的学习兴趣充分调动起来，充分发挥教师的引导作用，有效调控，让学生利用大量时间来思考本课的教学问题的话，他根本没有时间去做破坏纪律的事。还可以把学生分成若干小组，让学生自己管理自己，培养学生自主学习体育运动的意识，学会自我调控，民主管理，减少违纪行为的发生，在纪律的管理方面也做到因材施教，从而实现高效课堂。 　　3 示范动作的规范性是体育课堂高效教学的基础 　　1.示范动作要准确。教师授课前一定要充分掌握好技术动作的要领，努力提高示范动作的规范性，切不可含糊地将一些不科学，不规范的动作传授于学生。初步的动作示范将会使学生产生非常深刻的印象，留下难忘的运动记忆。教师正确、优美的示范可使学生建立起正确的动作表象，极易唤起学生学习的欲望，激起学生练习的兴趣，产生跃跃欲试的心理甚至形成学生对教师的敬慕之情，崇拜之心。而当教师的示范动作演示的不正确，会给学生造成一个错误的认识和理解，难以加深对体育技能的认识和理解，就难以使学生形成正确的动作表象。而错误的概念与动作一旦形成，再想纠正就显得相当的困难。 　　2.示范形式灵活，站位合理。体育课中教师的示范形式是多种多样的，站位点是不断变化的，至于采用何种形式，在哪里站位，要根据教学需要而定。教师应根据技术动作特点、难易程度与要求结合学生的心理特点、安全要求、学生的人数等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学。在示范位置的选择上，可采用正面示范，侧面示范，背面示范相结合的形式。 　　4 好的教学方法是体育课堂高效教学的核心 　　1.选项教学能提高学生学习的积极性。学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择运动项目进行学习，由被动变为主动，有利于挖掘学生的潜力，提高运动水平。学生能够积极主动的去学习每一个动作，体会动作要领， 体育的价值观逐渐形成，对健身的兴趣也逐步与自身的学习、生活相联系，提高了他们的学习积极性和兴趣，从而提高教学质量。 　　2.“多班整合男女分班”教学能提高练习密度。男女生合班上课时往往会出现教师在辅导过程中由于男女生在练习内容上存在差异，总是有一方处于自由练习状态，教师很难做到双方都能有效控制。那么，实行“多班整合男女分班”上课练习的内容相同了，教师就不用两边跑来跑去，所有的学生都在自己的调控之下，有效地提高了课堂中学生的练习密度和受辅导的时间。 　　参考文献 　　1.秦海