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初中体育教学提升学生主动参与策略探究 　　摘要：初中体育是基础教育的重要组成部分，通过体育教育可以提高学生整体的健康发展，使学生综合素质得到提高。新课程改革提出了要将素质教育理念推行到当前的教育工作当中去，要求初中教育要使学生得到德智体全方位地发展。因此初中体育教育理论的研究是十分有必要的，本文主要致力于通过初中体育教学的研究探索在体育教育中怎样提高学生对于教学活动的主动参与性，希望能通过本文的探讨为初中体育教育理论的建设做出贡献。 　　关键词：初中体育；主动参与性；方法 　　初中体育教育我国基础教育的重要组成部分，长期以来由于体育教育与升学率联系不够紧密，很多学校对于体育教学并未给予足够的重视，教育界对于体育教育教学理论的研究也相对欠缺，这使得初中体育教育在教育理论方面呈现相对于教育需要，理论发展滞后的现象。本文主要致力于对初中体育教育理论的研究，初中学生已经具有了一定的独立人格与自主性，其学习成绩的好坏跟其是否对学习具有积极性有很大关系，而体育教育根本上是一种素质教育，难以通过大量的作业或考核来提高学生的体育成绩，因此，初中体育教育当中学生对于体育学习的积极性与对体育教育活动的参与度十分重要，如果教师不能通过有效的措施提高学生对于体育教学的参与度，学生对于体育教育不配合，体育教育成绩就很难得到提高，所以怎样在初中体育教学中提高学生的主动参与性是每一个教育工作者应该深入思考的问题。以下本文就解决具体的教学实践来探索提高初中体育教学活动中学生参与度的方案。 　　如下就围绕提高学生主动参与性的方法展看探究。 　　一、培?B学生的体育学习兴趣 　　我国古代著名的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。兴趣对于推动学生主动探究和学习，提高理解力和学习效率具有事半功倍的效果。对于初中体育教学而言，通过合理的手段去激发学生对体育学习本身的兴趣要比通过命令的方式要求其去积极学习更为有效。体育运动是人的基本活动之一，体育学习本身可以是一个充满乐趣的过程，而发掘学生对体育的兴趣并培养其学习积极性在其体育教学上往往可以起到事半功倍的效果。这要求教师在体育教学中，注重对体育教学趣味性与娱乐性的挖掘，将体育教学设计成为对青少年有吸引力的活动，而不要先入为主地使用自己认为正确的体育教学模式强行命令学生接受而导致学生对体育教育产生逆反心理，人对于求知的好奇心是普遍具备的，而通过教育工作对这种求知动力进行合理地引导才是提高教学质量与效果的最佳方式。对于初中体育教学而言，教师首先应从激励其主动性与激发其好奇心入手，合理地引导学生对体育学习产生兴趣，进而使其在体育学习中好奇心与求知欲得到满足。学生在体育学习过程中出现困难或者疑问时，教师对其进行辅导和讲解效果才是最好的。这样有助于提高学生自主学习体育的能力和提高其参与体育教学的主动性。 　　二、构建良好的体育课堂环境 　　课堂环境是影响学生学习效果的一个关键性因素，良好的课堂环境可以使学生首先对学习产生好感与亲和力，不知不觉地融入到教学活动当中，而不恰当的课堂环境或者会分散学生的注意力导致对于学习不专心，或者会给学生带来负面情绪而导致心理状态不佳，学习积极性无法调动起来。因此为了做好体育教学的准备工作，教师应首先注重构建一个良好的体育课堂环境，注意为接下来的体育教学提供一个轻松、愉悦的学习氛围，吸引学生主动参与到体育学习中来。这要求教师根据实际情况对课堂教学环境进行一定的设计，譬如教室太暗要适当增加照明，太亮则应用窗帘遮挡，室外教学要注意不要在教学环境中出现其他容易吸引学生注意力的事物，例如其他班级也在进行教学，现场有工人施工等等，通过细致周到的设计为体育课堂教学设置一个最有利于学生体育学习的课堂环境，这样才能更好地将学生的注意力吸引到教学活动上来，提高学生对于体育学习的参与度。 　　三、注重重视学生的主体地位 　　在体育学习过程当中，应注意学生是学习的主体，教师只是是学生进行体育学习的指导者，要把学生放在体育教学活动的主体地位，为了让学生更好地进行体育学习，教师可以对学生的体育学习进行必要的引导与启发，但要注意避免用硬性的命令强迫学生服从而造成的抵触心理，教师可以在教学活动中给予学生更大的自主性与学习自由，在教授了基本的技巧与方法后让学生自己去练习，通过自主学习发现体育学习中的困难再进行必要的指导，这样更有利于提高学生的体育学习效果，例如在“投掷铅球”的体育教学过程中，教师可以先向学生示范投掷铅球的基本动作要领，然后让学生先采取动作模拟的方式空手投掷，再进行分组，每组发放一个铅球分散开场地进行练习，教师根据学生练习中遇到的困难再进行必要的指导。这样可以更好地提高学生对于体育教学的参与度。 　　四、运