大学生数字化阅读现状和应对策略.docVIP

大学生数字化阅读现状和应对策略 　　摘 要：文章通过对大学生阅读现状的分析，提出图书馆引导学生有效阅读、提高综合素质的应对策略。 　　关键词：数字化阅读；现状；应对策略；深阅读 　　数字化阅读即数字环境下的阅读活动，是指利用数字化平台或移动终端获取和传递多种形式媒体信息的认知过程，是一种崭新的阅读学习方式。与之相对应的人类沿袭数千年的纸质文献阅读被界定为传统阅读，即依靠纸质媒介获取信息的认知过程。 　　1 大学生阅读现状分析 　　1.1 新闻资讯、歌曲、网络视频成为大学生数字化阅读的主要内容 　　大学生利用数字化阅读更加倾向于新闻资讯、歌曲、网络视频，有关于都理论知识和专业技能的知识阅读，大学生更加倾向于从传统纸质书本上获得。在数字化阅读中，微博、QQ、新闻、微信成为广大学生喜爱的项目。他们认为在电子信息上获得新闻信息更加迅速便捷和便宜，但是由于数字化阅读内容量大，而且呈现内容成非线性，这直接导致如果进行模块化阅读时容易形成思维跳跃过数字化阅读专业知识或者大模块知识时，缺乏思维的空间，没有传统纸质阅读的思维环境。所以，大学生更愿意通过数字化阅读来阅读新闻资讯、歌曲、网络视频而不是进行深度阅读和专业知识的阅读。 　　1.2 大学生数字化深阅读心理意识浅薄 　　许多大学生在数字化阅读中无意识的持有一种单向阅读倾向，缺乏对阅读内容的深度思考和品读的耐性，仅仅是对阅读内容进行简单的从标题到标题的快速浏览或者对片段内容的随意扫描。然而，有些文章为了吸引读者而采用片面化的标题或者让人容易误解的标题，这就会直接导致不善深度思考的大学生读者产生错误的理解。数字化阅读内容丰富，数字化阅读中丰富直观的图文声很容易诱使大学生只浏览那些直观便利的阅读辅助信息，而懒于或放弃通过自己的想象去演绎阅读信息中的某个场面或补充完善其他未知信息。这样就会导致大学生进行数字化阅读时思维懒散，不能进行深度思考，而一味在心里上附和所看到的内容。 　　2 数字化阅读应对策略 　　2.1 数字化阅读终端支持功能的改善 　　大学生对于数字化阅读，不满终端平台的支持功能，他们认为数字化阅读设备功能不全。利用手机进行数字化阅读的占据很大，手机阅读APP发展迅速，成为手机阅读的主要形式。然而这些软件的功能并不能满足大学生对于阅读的功能要求。例如，能够在手机上进行数字化阅读批注的仅仅有豆瓣APP，然而豆瓣上的阅读内容却含量并不丰富，很多资源在豆瓣上并不能找到，这就是资源短缺的不足。宜搜APP阅读器能够自动翻页和调整翻页速度、改变也读背景，调整到合适自己眼睛阅读习惯的颜色，在阅读时给读者带来巨大的方便，但却不能批注。总体来说，在数字化阅读终端提供平台时，不同阅读器各有其优点，但这却给读者带来不便。读者不可能为了方便而在手机上下载好多APP，所以终端平台应该不断改进，将优点集一个阅读器来方便读者阅读。实现阅读器的交互功能、个性化定制、智能化等功能，会更加利于数字化阅读的推广。 　　2.2 数字化阅读内容的监督和管理 　　数字化阅读内容丰富多样但同时不良信息也随之而来，不良诱惑参杂在文化阅读中。由于大学生的抵制诱惑能力和理智控制能力并不强大，易被网络上的不良信息所诱惑，甚至由于不良信息的诱惑而导致犯罪。政府有关部门应加对网络监控力度，打造良好的网络资源建设，提高网络资源管理的监控与管理力度。在进行网络阅读时总是会充斥着各种游戏广告和不良信息的广告，大学生在在阅读时一不小心就会点到上面而造成手机自动下载给读者带来不便和阅读的干扰。大学生在阅读时不愿意在阅读时都受到广告的干扰而分散注意力，也就是因为受到这些干扰而不愿意使用数字化阅读。相关部门应该大力打击这些不良信息的散播和广告，对数字化阅读过程中遇到的干扰进行实时监控和管理，形成一个有序的网络监管系统，营造一个优良的数字化阅读环境。完善网络阅读的法律和监管，为限制不良信息的传播而增加一些互联网监督小组和监督法律条例。 　　2.3 创造良好的数字化阅读环境 　　数字化阅读环境是大学生不能进行深度数字化阅?x的重要因素之一。大学生置于信息内容海量展现形式丰富的数字化环境时，很多大学生往往表现为因缺乏必备的网络阅读常识和网络信息获取技能而茫然失措，感觉无从下手，最终被信息的海洋所吞噬。另外，大学生在进行数字化阅读时经常利用乘坐公交、地铁等零碎时间进行数字化阅读，嘈杂的环境干扰阅读质量而不能进行深度思考，难以把握阅读内容的深度和广度，所以，创造良好的数字化阅读氛围至关重要。学校、教师或者大学生社团进行组织数字化深阅读活动，设立校园化深度阅读小组、阅读服务小组和共享阅读资源小组等营造良好的校园数字化阅读文化氛围，从而使学生时时沉浸在数字化阅读知识信息的海洋中，遨游在信息的时空中。 　　3 高校图书馆的应采取的策略